討論初中英語中如何讓學生保持濃厚的學習興趣

宋敏

摘要：《英語課程標準》中指出基礎教育階段英語課程的任務是"激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略"。我們要以學生為本，靈活運用各種各樣的教學方法和手段，激發學生學習英語的興趣和積極性。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。當學生對學習產生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久，便可達到事半功倍的效果。集情景，游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學生的學習興趣，如何把這種興趣引導并運用于課堂實踐中，成為英語教學中的主攻方向。在平時的教學中，教師要堅持用英語組織教學，開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和多媒體教學手段，使學生在語境中學習英語，始終保持濃厚的學習興趣。學科與學科之間是相通的，英語起伏的語調優雅而流暢，富有韻律。

關鍵詞：英語學習興趣；培養學生學習英語；拓展學生的學習能力；

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0182-01

1.用英語歌曲培養學生學習英語的興趣

1.1導人新課時。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內容。把確定的教學目標，'需要學生掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調，學生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。教句型"Who's the boy/girl"，先將 其套人"Hello！Who are you"的曲子中，引導學生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣在優美的旋律和和諧的氛圍中把學生帶人英語知識的殿堂。直至授課結束時，學生還沉浸在藝術享受之中，情緒仍然是那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗到了學英語的快樂。

1.2復習舊課。復習舊知識更是學生大唱英文歌曲的好時機。一曲曲優美、熟悉的旋律，把學生帶人到以往的日日夜夜，引發他們美好的回憶，曾經學過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。在這種情境氛圍中，那些先前學習暫時有困難的學生也沉浸在成功的喜悅中。如在復習day，today， tomorrow， yesterday， the day hefore ye.qterrlay等相關詞匯時，筆者就將事先準備好的歌詞Yesterday Once More發給學生，先讓學生尋找認識的單詞，進行閱讀，再聽音辨音。而在比較淺顯的歌曲中，如Big Big World，Lemon Trees.It is Raining等，將學生學習過的有關詞語刪除，再放歌曲，學生邊聽邊進行完形填空并邊跟唱，這樣就不知不覺地在嘗試中、笑聲中使所學知識再次得到鞏固。

2.利用英語歌曲培養學生學習英語的興趣

2.1選取學生喜愛的歌曲。選聽的英語歌曲一定是學生喜歡的，比較流行的，節奏適合年輕人，歡快有力，學生易于接受，最好選用流行歌曲或是電影插曲。有時候也可以征求他們的意見，或是讓學生告訴你他們想聽的歌曲。這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌曲的認可，同時保證學生對所聽歌曲有喜歡的心理。例如，Yesterday Once More， Right Here Waiting For You， Sealed With Kiss， Love Story，Big Big World等。

2.2反復鑒賞歌曲。一個學期所選聽的歌曲不要太多，不在于數量，而在于反復播放。首先使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，慢慢地學生能聽懂步部分英語歌詞，直到聽懂并能理解歌曲的含意所在，時機成熟時舉行英語歌曲比賽或英語晚會。

3.英語歌曲在英語教學中應注意的事項

3.1歌曲材料的選擇要恰當，難度適中，曲調優美、易學，我經常給他們選一些新的好聽的歌曲，他們會很興奮，學起來也很輕松。但也要符合語言訓練的目的要求，一般建議與正在學或最近學的知識有關聯。

3.2數量上要達到一定的要求，做到持之以恒、循序漸進。教師可嘗試每一周教一首歌，或每一個單元后教一首歌，但這個"教"要達到目標不是那么容易的事情。首先是旋律，其次音，詞，語法，背景等全方位學習。這樣的要求也不一定適合所有的班級，視基礎而定，因人而異，力求量化。

3.3教師不斷提高自己專業素質和音樂修養是發揮其主導地位，是充分利用英文歌曲資源輔助教學的前提和有力保證。這要求老師要花很多的時間選材，準備教案，包括對音樂的理解。

4.利用英語歌曲拓展學生的學習能力

循序漸進地培養學生聽力。在學生對一首歌曲有熟悉的感覺時，可以對學生進行英語聽力能力的訓練和培養。同時要注意聽力難度從易到難、循序漸進。如：聽歌填詞--聽歌排序--聽歌寫詞--聽曲演唱。首先，要求學生聽歌填詞，選詞主要以英語實詞為主，或是較常用的連詞、介詞等。其次，適當加大難度，可以仍然采用聽歌填詞，不過可選用一些有詞形變化的名詞、動詞、形容詞或是一些詞組。聽歌曲排序，以游戲的形式進行。教師把歌詞以句分開，剪成小條，把學生分成幾個小組，采用小組合作的形式來完成，要求學生把聽到的歌詞按順序排好。最后，聽歌曲寫詞或演唱，以個體或小組比賽的形式進行。這一環節由于有了以前的聽歌填詞作基礎，學生會覺得沒有他們想象的難，學習方式發生變化，學習興趣較濃，課堂教學活躍，效果顯著。保爾o朗格朗說過："所有教育和教學不能逃避支配人類活動的重要規律，那就是興趣。如果學習使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。。總之，若我們能夠正確地加以引導，就能夠把這種誘惑轉化成學生學習英語的興趣與內動力，可以促使學生主動地去獲取知識，體驗到達目標的那份喜悅，可以達到事半功倍的效果，因而是一條適合學生生理與心理的英語學習方法。

總之，歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。巧妙、充分、精心地使用歌曲，能對課堂起到畫龍點睛的作用，使英語課堂煥發出生命的活力。把英文歌曲與英語教學密切結合起來，可以激發學生的學習興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。音韻優美和諧、節奏輕快鮮明的英義歌曲，是學生學習的好幫手。英文歌曲教學簡便易行，操作性強，效果顯著，能有效地激發學生學習英語的熱情，深受學生歡迎。當然，英文歌曲要注意科學地選用，切忌濫用，才有助于教學。而教師能否得當地利用并開展歌曲教學，從而達到優化英語課堂教學的效果，則是英文歌曲在英語教學中的又一重大貢獻。

參考文獻：

[1]教育部《英語課程標準（實驗稿）》2001

[2]《新課程與教育評價改革》譯叢·總序，2003年

[3]李靜純.《英語教學評價改革的的定位和基本思路》2003.4

[4]北師大外語系課題組《論在外語教學中形成性評價體系》[J].初中外語教學，2001