以情促教，以教增情

王和俊

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0184-01

《英語課程標準》把情感列為課程目標之一，指出情感是影響學生學習和發展的重要因素。心理學家認為：情感是發展和維持認知活動的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力。由此可見教育不能沒有情感，要改變學生們情感淡化的現象。

情感態度、價值觀是一種教育思想，不必要每堂課都去貼標簽，也不必為教育而牽強設置情感目標，那樣不僅起不到教育目的，有可能會讓孩子們產生反感情緒，適得其反。老師在設定情感目標時，要結合兒童的身心發展特點，尊重學生的情感，不應該使之與教學內容孤立；不僅要注意教材顯性的情感，還要適度挖掘隱性的情感。在教師的課堂教學過程中，關心、尊重、愛護學生，以兒歌、韻句、游戲、活動激發孩子們的學習興趣，培養孩子們自信大膽的開口用英語參與實踐、表達自己的思想，這本身就是好的情感教育。

以下是兩位教師對新標準英語三年級起點第二冊Module 9 Unit1 I've got a sweater.設定的不同教學目標：

案例一：

1.知識目標

（1）學習新單詞：dress ， sweater ， coat ， T-shirt ， 掌握單詞的發音，能認知單詞。

（2）學習句型 ： I've got a…. 學習使用該句型自由談論自己的物品。

Have you got a … ？ Yes，I have. No， I haven't. 學習使用該句型詢問他人是否擁有某件物品。

（3）學習韻句： Sweater，sweater，I've got a sweater.

2.能力目標

（1） 能根據簡單的指令或圖片說出單詞。

（2）能向同桌或朋友簡單介紹自己的物品，并詢問他人有無該物品。

（3）能在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

3.情感目標

（1）學會和他人分享。……