新課標下探究性學習的體會

張宗坤

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0238-01

在數學課程改革前的教學中，課堂教學基本模式是灌輸-接受， 中學生基本處于一種被動的狀態，學生的學習方式基本是聽講-背誦-練習-記憶再現老師所講的知識。教師注重的是如何把知識結論準確無誤地講解給學生，學生也只是認真地聽課，做好課堂筆記，在考試的時候再準確無誤的把知識結論搬到試卷上，考試成績的高低決定了學生學習的效率，這樣學生的學習任務就算是完成了。在數學課堂上教師要求學生只是聽。聽，成為了中學生數學學習的主要方式。數學是一門邏輯思維強的學科，需要學生的動手、動腦，積極參與。如果只是數學課堂的聽講并不能讓學生真正的掌握數學。

并不否認傳統的數學教學培養了一屆又一屆的國際數學奧林匹克的冠軍，這是值得自豪的。在傳統的數學學習方式下學生的數學基礎知識和基礎技能非常扎實，但在創新能力和探究能力方面卻是薄弱的。當今社會是一個競爭激烈的社會，需要的不僅是扎實的知識基礎，更重要的是學習能力。為了培養學生的學習能力、創新能力，讓學生學會學習，改變傳統學習方式成為當務之急。而新一輪的數學課程改革的重點之一就是如何轉變學生的學習方式，提高學生的綜合學習能力，順應社會的發展。

1.鼓勵學生動手實踐

動手實踐是探究學習的靈魂。大部分探究性問題要在動手實踐中探索，把抽象的內容轉化為實在的東西，這樣可以激發學生的學習興趣。……