關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的思考

王洪敏

摘要：只有問在有疑之處、問在關(guān)鍵之處，掌握好問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問，才會(huì)盡量使數(shù)學(xué)課堂成為有效的教學(xué)， 學(xué)生才能用最短的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：有效提問的特征；問題意識(shí)；培養(yǎng)孩子能力；認(rèn)真傾聽。

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0242-01

現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂是孩子們盡情遨游的海洋，是靈動(dòng)的課堂，就如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者和合作者，如何充當(dāng)好引導(dǎo)者合作者的角色顯然是落在我們身上的重任，這直接關(guān)系到我們教學(xué)的有效性，而我們教師在課堂上該怎樣行動(dòng)呢，我認(rèn)為，課堂的提問是非常重要的一方面，美國著名心理學(xué)家哈爾莫斯說過：問題是數(shù)學(xué)的心臟。有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動(dòng)力；有了問題，思維才有創(chuàng)新.由此可見，提出好的數(shù)學(xué)問題是增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的重要環(huán)節(jié).，是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)的基本控制手段。只有問在有疑之處、問在關(guān)鍵之處，掌握好問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問，才會(huì)盡量使數(shù)學(xué)課堂成為有效的教學(xué)， 學(xué)生才能用最短的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí)。

1.有效提問的特征

有效的提問是指那些學(xué)生能夠積極組織并因此而積極參與學(xué)習(xí)過程的提問。有效提問主要來源于教師，是教學(xué)實(shí)踐過程中教師用口頭語言向?qū)W生表述，以引發(fā)其回應(yīng)或回答。……