在“說”中學習數學

朱雪俊

摘要：本文從數學教師目前所面臨的困惑與誤區談起，指出數學課堂學生表達能力的嚴重缺失，提出語言能力的培養不僅是文科教學所需，對于數學教學而言也同樣重要，并從四個方面闡述了如何培養學生數學語言的表達能力，即營造良好學習環境，培養學生積極的說話心態；規范的數學語言，影響學生數學語言的發展；培養良好的數學閱讀習慣，提高學生語言表達能力的發展；操作中練習數學語言，增加學生的數學語言的積累。

關鍵詞：數學語言表達能力；言傳身教；營造環境；操作

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0262-01

新課標明確地提出了："在數學教學中必須充分發揮學生的主體能動性，增強學生的參與、交流、合作意識"。那么作為在學生進行參與、交流、合作時的思想載體--語言就變得尤為重要了。俗語說："想得清的人才會說得清，說得清的人必定想得清。"可以說數學語言表達能力的培養即是對數學思維能力的培養。小學數學教學中，如何最大限度地開發學生的潛能，使學生盡快掌握怎樣學，即具備學習能力是小學數學教師當前急需解決的迫切任務，而培養學生的數學語言表達能力是一個重要的方面。

1.營造良好學習環境，培養學生積極的說話心態

由于交際的直面性、交互性、情感性，學生往往存在各種各樣的口語障礙，有的學生因為準備不足無話可說，有的因為怕回答不好或回答不完整被老師批評、被同學嘲笑，這些因素的存在，阻礙了學生語言表達能力的正常發揮，進而影響健康的交際心理的形成。……