現代教學技術在數學教學中的合理運用

劉正麗

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0272-01

興趣是最好的老師，但是，在教學中教師要怎樣激發學生學習的興趣呢？自從進入現代社會以來，多媒體教學技術就以其獨特的優勢，有效的激發了學生學習的興趣。多媒體技術的出現可以把我們的教學內容更加直觀、更加鮮明地展示在學生面前，它把聲音、文字、動畫等有機融合在一起，使課堂教學情境更加活潑、生動，能夠調動學生的學習積極性，引起他們的求知欲。在初中數學課堂教學中，教師要把多媒體教學和傳統的教學形式相結合，使它們互相補充，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，發揮出它們在教學中的作用。在運用多媒體進行教學的過程中，教師不能生搬硬套，要根據教學內容合理變通。現筆者結合自己多年的教學體會，談談在初中數學教學中如何運用多媒體技術。

1.運用多媒體進行教學的優勢

1.1運用多媒體進行教學，可以激發學生的學習興趣。多媒體具有獨特的表現手段，利用聲、光、色等模仿和再現事物的情境，能為學生創設輕松、愉悅的學習情境，激發學生的學習熱情和求知欲。例如：在學習《直線和圓的位置關系》這一部分的內容時，教師可以借助多媒體手段并且和生活實際相結合。教師可以向學生展示多幅和"日出"有關的圖片和動畫，通過觀察日出的情境，讓學生展開想象，考慮在太陽升起的過程中，太陽和地平線的位置關系是怎樣的。通過感性材料學生很容易回答出來：太陽在升起的過程中和地平線有相交、相切、相離三種位置關系。然后讓學生把太陽看成圓，把地平線看成是直線引入教學內容的講解，得出圓和直線的位置關系。通過多媒體展示，不僅可以讓學生直觀感受知識，通過和實際生活相聯系還可以讓學生認識到數學知識和生活之間的聯系，深入理解"數學知識來源于生活，又服務于生活"。運用生活實際進行數學教學既可以順利導入新課，又可以把新課標的要求落到實處。

1.2運用多媒體進行教學，利用人機交互，實施分層教學。如何在課堂上既兼顧不同學習水平的學生，同時又能有效完成課堂教學任務呢？筆者認為，可以在課堂上運用現代教育技術，它可以幫助學生從多角度、多層次，用大容量的練習來鞏固所學知識，實現"不同的人在數學上得到不同的發展".如初中數學試卷評講課或習題課，特別適合人機交互的學習環境，課前教師精選例題、練習作業、問題，設計不同層次的回答界面，并賦予鼓勵性的話語或適當提示語，學生根據自身情況，選擇性地進入相應層次.這種交互性強化了學生的主體參與意識，為學生主動、積極地學習創造了良好的條件，從而能真正體現出學生的學習主體作用。

1.3運用多媒體進行教學，直觀操作演示，突破教學難點。教學難點在課堂教學中主要表現為一些抽象且難以理解的數學知識.為了有效突破教學難點，教師可以運用現代教育技術，為學生提供豐富直觀的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象.數學中的許多概念都與運動變化有關，如果教師僅僅靠在黑板上畫圖、教具演示、教師講授，學生往往會感到枯燥乏味，難以理解，此時運用現代信息技術可以解決這些問題.例如，在教學蘇科版八年級上冊"§1.1軸對稱和軸對稱圖形"時，利用多媒體展示生活中各種漂亮的軸對稱圖案，如風箏、飛機、知了、蜻蜓、蝴蝶等，并伴隨著美妙音樂.然后利用多媒體演示幾種軸對稱圖形翻折、重疊的過程，讓學生仔細觀察，然后抽象出"軸對稱圖形"的概念.在學習蘇科版八年級上冊"§1.2軸對稱的性質"時，可利用多媒體隱藏、顯示、閃爍功能讓學生直觀猜測出結論：對應點所連的線段被對稱軸垂直平分，對應線段相等，對應角相等。

2.運用多媒體進行教學應注意的問題

多媒體教學有著傳統教學手段無法比擬的優勢，但是多媒體作為一種教學輔助手段也存在著自身的缺點。在數學教學中教師要合理運用多媒體教學手段，注意到以下幾點：

2.1多媒體是一種輔助教學的手段。多媒體技術的應用為我們的課堂教學提供了便利的條件，也有利于教學效率的提高。但是教師要認識到多媒體只是輔助教學的一種手段，是為我們的教學服務的。教師要根據教學內容的需要來選擇是否運用多媒體教學，不能把多媒體運用到所有內容的教學中。

2.2運用多媒體進行教學不能出現"越位"的現象。多媒體教學雖然可以激發學生的學習興趣，為課堂教學提供便利，但是課堂教學是師生互動的過程，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導。在課堂教學中，教師不能為了方便只是播放多媒體課件。課堂教學的每一個環節都離不開教師的精心組織和安排，也離不開學生的活動。在運用多媒體進行教學時，教師也要把傳統教學手段和多媒體技術相結合，對重點、難點內容詳細講解，通過板書加深學生的印象，通過直觀教具的使用為學生提供感性材料，以此來提高課堂教學的效率。

2.3運用多媒體進行教學教師要注意教學節奏和教學內容的適度。由于多媒體教學為課堂教學節省了時間，增加了課堂教學容量，因此在課堂教學中容易出現教學節奏過快、容量過大的現象。在這種形式之下，學生的思維跟不上，對問題沒有進行全面的思考和消化吸收。因此，在運用多媒體進行教學時，教師要把握好教學節奏。同時做到教學容量的適中，否則學生難以接受，不利于教學任務的完成和教學效果的提高。

多媒體教學技術作為課堂教學的輔助手段，在課堂教學中發揮出了其優勢作用。但是，每一位教師都要對多媒體教學技術有一個清醒的認識，通過多媒體教學技術的合理運用，使課堂教學達到我們所追求的效果。