學案導學在高中物理中的應用

王秋霞

摘要：新課程標準要求我們在教學過程中要把握住物理學的學科性質。在重視物理基礎知識的傳授以及相應技能的訓練外，還要重視學生科學素養的培養和人生觀、價值觀的形成。因此，在物理教學中應該從對物理知識的獲取向對物理過程的理解轉變；應該從單純的知識積累向探索自然現象、發現物理知識發生轉變。

關鍵詞：高中物理；學案導學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0297-01

高中物理探究性教學，目的是讓學生親身體驗科學的探究活動，激發學生學習興趣，增進學生對物理學的情感，建構物理學知識。學習科學探究的方法，形成科學探究能力。"導學探索，自主解決"教學模式作為一個有教師引導、學生高度自主參與的探究性物理教學過程，是達成上述目標的有效途徑之一。

1."學案導學"模式在高中物理教學中的優勢

"學案導學"模式簡單來講就是以教師為主導，借助學案或教案，引導學生進行自主性學習，以主動學習、實踐探究、交流創新等方式，提高學生的自主學習能力，培養學生的學習興趣，使學生參與到知識形成的過程中，體驗自主構建知識體系的過程。高中物理對學生的邏輯思考能力和自主學習能力有一定的要求，"學案導學"模式可以讓學生在教師的引導下，通過自主探究和學案教學，提高個人的自主學習能力，培養物理思維和創新能力，并且有助于提高物理課堂教學的效率，提升教學效果。

2.學案導學的教學現狀