初中化學教學中如何培養學生的學習能力

施焱

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0306-01

化學是初中階段新開設的一門課程，在化學教學中，教師要通過多種措施激發學生化學學習的興趣，提高學生化學學習的自主能力。作為一名初中化學教師，在組織課堂教學時，怎樣才能夠讓學生更好、更好的接受化學學習，同時，落實好新課標的要求，培養出學生的學習能力呢？

1.在實驗教學中注重對學生自學能力的培養

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。在初中化學教學中，化學實驗尤為重要，無論是教師的演示實驗還是學生的動手實驗，只要上有實驗的課，學生都異常興奮，包括那些讓各科老師都頭疼的"干坐生"。他們不滿足老師的課堂演示，也渴望能夠親自動手實驗，所以在教會學生基本實驗操作之后，課堂上的演示實驗只要是簡單而安全的，我都讓學生在認真自學實驗內容、方法的前提下走上講臺自己動手。我還要求學生邊操作邊敘述操作步驟、方法和注意事項，必要時我在旁邊加以提醒，并在實驗結束的時候給予學生動手操作能力強、語言表述清晰、準確等激勵性語言，增加了學生動手操作的機會，培養了學生動手、動腦的能力。化學實驗要求學生能夠規范操作。有很多學生的操作都不太規范，教師并不能及時發現，一一矯正，如果讓學生上講臺操作時，其他學生的注意力都會被吸引到講臺上，教師就可以要求其他學生仔細觀察，并鼓勵他們能夠發現并指出其中的錯誤操作，這樣所有學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力幾方面都有所提高。

2.設置化學問題，創設學習物景，培養學習能力

在化學教學中教師的教學設計要根據不同的課題內容創設學習情景，"設置化學問題"就是一種方法。

將學生置身一個實際的情境之中，可以激發學生強烈的探究欲望，并從該問題中，學習到"科學興趣小組"的科學調查問題的方法，可以說對學生是一種全方位的素質提高。像這個"化學問題"情境的創設是信手拈來，如"為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？"這種問題的設置會讓學生對汽車尾汽的污染加深認識，從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。

3.圖片、模型和影像資料，展示學習情景，培養學生的學習能力

在"學習化學研究些什么"的知識時，可以展示拉瓦錫的有關實驗圖片，我國化學室在世界上首次合成了蛋白質的圖片等，讓學生感受化學家的研究成果；通過觀看"南極臭氧空洞"的圖片，環保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產生"濃煙滾滾"的景像等，都會讓學生有身臨其境的感覺，認識到只有學好化學知識，才能解決生活實際中的問題。

4.通過新聞報道，創設情景，培養學習能力

新聞報道中經常會涉及到化學方面知識情景，例如，有一報紙報道：有一下水道發生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學校的校園內，并炸傷幾名小學生及路人。據事后調查，這是一起嚴重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發生了這起爆炸事故。學生閱讀后，深感生活中化學知識無處不有，加深了點燃"一切可燃性氣體或粉塵都應驗純"的這一知識點的認識，同時，也對我國很多煤礦發生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里，可以進行知識拓展，設計一個"點燃不純H2"的爆炸實驗，讓學生對這一問題進行驗證獲得為什么會"爆炸"的原因，在此基礎上，可以讓學生分組進行探究活動，探究的內容是"怎樣預防礦井的爆炸事故發生？"學生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學生對社會對人民增添了一份責任感。

新聞報道中的內容，學生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內容的欲望比較強，因此，從中選取相關的內容，創新情景，非常方便，而且教學效果好，比如"在學習天然氣"這一課題時，我市報道了，"天然氣，會給你帶來什么？"的內容，其中涉及到天然氣的成份，天然氣的燃燒產生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導市民計算了每立米的價格問題，這實際上是創設學生學習"天然氣"知識的良好情景，讓學生從化學式、化學方程式、化學反應與能量變化、燃料燃燒對環境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓練，學生學得輕松，而且又讓他們感受到實用。像這種例子有很多……

所以說，新聞報道在牌教學測設情景的有寬闊途徑。可以達到引人人勝，立竿見影的目的。

5.指導解題方法，培養解題能力

教師在教學中，培養學生掌握正確、科學的解決問題的方法無論是對學生的成長，還是對學生成績的提高都有現實的作用。因此，教師要將培養學生的解題能力滲透在平時的教學中。培養學生的解題能力首先要學會審題，審題時要將題干中的已知條件、隱含條件和題目要求解的問題通過簡潔直觀的化學語言或符號表示出來，排除那些與問題解決無關的干擾信息。另外，解題時要仔細斟酌，反復推敲，要善于從條件到問題和從問題到條件兩個途徑進行分析，找準問題解決過程中涉及的知識點、公式和規律。最后，學會驗證結果，反思解題過程，多問幾次自己的結果是否合理，是否正確，能否經得住檢驗？同時還要引導學生拓展思路，采用一題多解并比較優劣，從而讓學生學會辨別，學會分析。

培養學生自主學習能力是初中化學教學中的重要任務之一，作為一名初中化學教師，一定要以新課標為指導，把提高學生的綜合素質作為課堂教學的目標。