踐行新課標要求實施探究式教學

姚海寧

摘要：物理探究式教學是中學物理教育改革的取向，它為實現學生的"知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀"教育目標提供了重要的教育途徑，物理教師必須與時俱進，轉變觀念，充分認識探究式教學的意義和價值之所在，在教育教學中積極有效地實施探究式教學。

關鍵詞：物理；探究式教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0307-02

《普通高中物理課程標準》指出："科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一"。物理探究式教學是我國基礎物理教育改革的取向，它為實現學生的"知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀"教育目標提供了重要的教育途徑。下面就探究式教學法在物理教學中的價值，略談自己的一些粗淺看法。

1.探究式教學的涵義

探究，廣義泛指一切獨立解決問題的活動，而狹義探究專指科學探究或科學研究。其目的在于發現并描述物體和事物之間的關系。其特點是采用有秩序的和可以重復的過程，簡化調查研究對象的規模和形式，運用邏輯框架作解釋和預測；其基本過程為：形成問題、建立假說、制定研究方案、檢驗假說、分析總結。

探究式教學就是把科學探究引進教學，其目的是希望學生能像科學家搞研究那樣獨立地通過探究過程活動來獲得知識，而不是由教師安排好一切，讓學生順著預定的途徑走下去或把學生徑直引向答案。探究教學的實質應該是一種模擬性的科學研究活動，探究教學的重心和出發點在于學生方面，探究是學生探究，教是為學生服務，所以現在探究教學的研究大多集中在探究學習上。……