芻議初中歷史教學(xué)體現(xiàn)新課程理念的三種方式

劉晨生

摘要：在初中歷史新課程的實(shí)施過(guò)程中，歷史教師必須真正確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，完整準(zhǔn)確地把握初中歷史教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，采用探究式學(xué)習(xí)、問(wèn)題教學(xué)及個(gè)性化為主體的靈活多樣的教學(xué)方式，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；新課程理念； 方式

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0314-02

1.實(shí)施探究式學(xué)習(xí)方式

歷史教師應(yīng)根據(jù)"課程目標(biāo)"中有關(guān)"過(guò)程與方法"的總體目標(biāo)，參照"教學(xué)活動(dòng)建議"，實(shí)施以探究式學(xué)習(xí)為主體的靈活多樣的教學(xué)方式。

教學(xué)過(guò)程是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。師生應(yīng)共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，點(diǎn)起學(xué)生對(duì)歷史的興趣和學(xué)習(xí)需要，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與；善于創(chuàng)設(shè)歷史情境，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；善于從初中生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā)提出要求，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能；善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)方式上大膽創(chuàng)新；注重探究式學(xué)習(xí)，在探究歷史問(wèn)題的過(guò)程中善于獨(dú)立思考，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決歷史或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

例如，我在講授《三國(guó)鼎立》時(shí)，先讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)資料，如"三顧茅廬"、"草船借箭"、"赤壁之戰(zhàn)等"。課上讓學(xué)生適時(shí)參與到教學(xué)中來(lái)，讓大家講講這些故事，談?wù)勛约旱南敕ǎ⒃诖嘶A(chǔ)上組織學(xué)生討論。這樣既避免了學(xué)生死記硬背，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)表見(jiàn)解的辨別能力，給學(xué)生提供了發(fā)揮想象的空間。……