素質(zhì)教育下的中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)之初探

徐燕

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0341-02

目前，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，仍然是"以繪畫性為目的"，一味追求純粹的技法訓(xùn)練，應(yīng)付考試，以此 來充當(dāng)"升學(xué)率"，帶有強(qiáng)制方法將成年人的規(guī)范模式壓給學(xué)生。千篇一律對著課本臨摹，"照葫蘆畫瓢"度 過45分鐘，還有的地區(qū)學(xué)校干脆不開設(shè)美術(shù)課。這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能 力培養(yǎng)，違反了學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)性扭曲，這種現(xiàn)狀與我國九年制義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育 目標(biāo)相頡頏。具體而言，"以繪畫性為目的"的教學(xué)方法，缺乏對對象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表述。其 結(jié)果必然是：整體上成為被動刻板的模式，審美教育與基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練脫節(jié)；不符合《九年義務(wù)教育 全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則；有礙于創(chuàng)造想象和視覺記 憶發(fā)展及中學(xué)生個(gè)性、意愿、情感的表達(dá)；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識，其結(jié)果僅極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭 因素保持著美術(shù)的興味，而大部分學(xué)生收效甚微，基本毫無效果。如此無功而勞，實(shí)在可悲，豈容延續(xù)。

如何完成美術(shù)教育是使受教育者掌握美的規(guī)律，并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力這一中心任務(wù)，使 之成為促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)有機(jī)因素。筆者認(rèn)為，不僅要開設(shè)開展好美術(shù)課程和各種課外活動 ，更要加強(qiáng)對美術(shù)課堂教學(xué)方法的研究，克服以往美術(shù)教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。

教學(xué)方法是使學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)合格人 才的目的的方法。教學(xué)方法是關(guān)系到教育、教學(xué)成效的關(guān)鍵。巴班斯基認(rèn)為：教學(xué)活動的"一個(gè)典型特點(diǎn)是它 不容許有千篇一律的現(xiàn)象"，教學(xué)中 最忌"在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)方面，在教學(xué)和教育的形式和方法的應(yīng)用方面的教條主義和死板公式"，何況時(shí)下是一個(gè)個(gè)思想、性格、智力、技能均不 同的青少年，家庭、社會、學(xué)校的多種影響縱橫交錯(cuò)，在每個(gè)人身上發(fā)生綜合的效應(yīng)，因而對他們的教學(xué)方法 、教學(xué)過程不應(yīng)該是一個(gè)固定的模式。筆者認(rèn)為從"美術(shù)是視覺藝術(shù)，藝術(shù)本身是創(chuàng)造，藝術(shù)就是感情"這些 本質(zhì)因素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對生活多觀察、多思考、多動手，使眼、腦、手協(xié)調(diào)并用，建構(gòu)合理的、動態(tài)的、發(fā) 展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，來全面完善素質(zhì)教育，這將是歷史賦予我們的使命。

1.重感知的升華，讓學(xué)生在直觀感覺中提高"眼力"

眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對象的藝術(shù)美能力，也即"看"作品的本領(lǐng)。

人的智力結(jié)構(gòu)主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力、活動力等因素組成，其中觀察力是人們?nèi)妗?深入、正確認(rèn)識事物的一種能力。觀察是人們認(rèn)識世界，增長知識的重要途徑；觀察是思維的先導(dǎo)。它又是視 覺藝術(shù)最基本的活動，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn)。面對年齡小的中學(xué)生，由于他們的知覺處在無意識性、情緒 性比較明顯時(shí)期，還具有好奇心、好勝心的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知活動，從制定每一單元的 教學(xué)計(jì)劃到安排教學(xué)內(nèi)容、范畫教具等，都要從他們便于觀察記憶入手，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里 、由簡到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們會"看"作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)起學(xué)習(xí) 美術(shù)的興趣。

當(dāng)然，對于對美術(shù)尚處無知或知之不多的教育對象來說，這種"看"是需要引導(dǎo)的。幫助引導(dǎo)他們直接地 憑視觀察、親自體驗(yàn)，增強(qiáng)形象的概念。對物象形成心靈感悟和建立某種精神意味。使他們親身對作品的感知 思維得到珍惜。教師應(yīng)根據(jù)《大綱》內(nèi)容安排一些靜物、工藝作品和有審美價(jià)值的優(yōu)秀繪畫作品作為教具，讓 他們從真實(shí)的作品里獲得結(jié)構(gòu)、體積、色彩、質(zhì)感、比例等藝術(shù)語匯的感知，在此基礎(chǔ)上，使他們進(jìn)入理性的 分析，進(jìn)而通過心理心靈的感悟，以獲取對象的精神意味。這種教學(xué)生"看"的教學(xué)方法的過程，是從生動的 審美直觀到對應(yīng)的語言表述的過程，是讓學(xué)生從對象個(gè)別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運(yùn)用形象 表達(dá)對美的感受能力。

2.發(fā)揮欣賞教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生情感能力

情感是每個(gè)心理健全的人都必須體驗(yàn)的心理過程。情感作為人類美好行為的內(nèi)在升華同道德相依存，情感 溶化在知識與道德之中。

經(jīng)調(diào)查表明：中學(xué)生背誦一篇欣賞文章是件非常容易的事，但讓他們從美學(xué)角度談?wù)撘患髌罚鞘请y乎 其難。因此，開設(shè)欣賞課，對提升學(xué)生的精神境界，增強(qiáng)情感也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

美育的實(shí)質(zhì)是情感教育。情感構(gòu)成了藝術(shù)的審美主要特征。如何激起中學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)的興趣，必須在 教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)手段上，安排欣賞課這一環(huán)節(jié)，利用幻燈、電影電視、講座、參觀等現(xiàn)代化教學(xué)途徑，利用 文學(xué)性的語言表述，介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風(fēng)格的作品，像畢加索、塞尚、凡高、馬 蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內(nèi)涵，色 彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過提高欣賞能力，從而達(dá)到在耳 聞目睹的情境中將自己的情感自覺的傾注在技能訓(xùn)練過程中。

3.素質(zhì)教育下合理發(fā)展美術(shù)教育

素質(zhì)教育的實(shí)施為美術(shù)教育提供了良好的發(fā)展前景，但美術(shù)教育要想走的越來越好，就必須要根據(jù)新時(shí)代下素質(zhì)教育的特點(diǎn)來合理改善教學(xué)。

3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育下的美術(shù)教育一定要根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)來進(jìn)行，學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的創(chuàng)造力還是非常豐富的，如果在教學(xué)中長期讓學(xué)生臨摹，學(xué)生可能會感到無聊，缺乏學(xué)習(xí)動力。這樣的美術(shù)教育將缺乏一定的成效。所以現(xiàn)在的美術(shù)教育應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生自由的進(jìn)行創(chuàng)造，并且及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意指導(dǎo)，對于學(xué)生的圖畫點(diǎn)評不應(yīng)該是按照呆板的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，而是要看到學(xué)生圖畫中的獨(dú)特之處，這樣可以有效的讓學(xué)生在美術(shù)教育中獲得樂趣，并且培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.2利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)。多媒體技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)提供了巨大的便利，在美術(shù)教育中教師也應(yīng)該把現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。美術(shù)教學(xué)中重要的方式就是讓學(xué)生學(xué)會從欣賞種體會到美術(shù)的魅力。在進(jìn)行美術(shù)教育中，教師可以通過多媒體讓學(xué)生欣賞到各種各樣的圖畫，并且可以通過啟發(fā)式思考的方式讓學(xué)生體會到其中的學(xué)習(xí)樂趣。比如在讓學(xué)生了解圖畫發(fā)展的過程的課上，教師可能會存在資料匱乏的問題，但如果通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以獲得充分的資料，甚至可以下載一定的視頻資料，這樣圖文并茂的講解方式可以有效加深學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，"新的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想應(yīng)該從塑造人的角度來探索，更加注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，挖 掘?qū)W生潛在的能力，培養(yǎng)開拓精神的創(chuàng)造性思維。" 筆者認(rèn)為以上觀念具有其可行性：（1）以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)和各種審美創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的思維； （2）使學(xué)生的基本知識、基本技能與審美教育緊密結(jié)合；（3）既適應(yīng)于辦學(xué)條件有限的城鄉(xiāng)，也適應(yīng)辦學(xué)條件好的 中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)。學(xué)生因人而異，自備簡易道具，因地制宜，在教室里擴(kuò)大審美空間。