美術課應培養學生的創新意識

張彤

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0346-02

21世紀是嶄新的世紀，它要求學校培養跨世紀的一代新人，不僅要求學生具有健康向上的人格品質，而且最有能體現時代精神的創新意識。中小學教育是教育的基礎，從小培養學生樹立創新意識，是每個教育工作者神圣的職責。

1.勤于探索，鼓勵實踐

美術教學培養的是學生的動手能力，提高的是學生的審美鑒賞能力，最終達到學生實踐能力的提高。然而，對于藝術創作，學生總會產生一種畏懼心理，即認為這些藝術作品很難完成。其實這種思想極大的束縛了學生的創新探索能力，使學習過程缺乏激情。針對這種情況，教師的引導、賞識、積極評價都尤為重要。

現代社會中，科技的快速發展，給教育帶來了很好地傳播媒介。教學中大量運用多媒體技術，把圖、文、聲集成在一起，使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現力。多媒體計算機為美術課勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環境，是實現學生獲取知識信息最優化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合美術專業學生的心理特點。它強化了學生的記憶，讓孩子們真正成為課堂的主體！

同時，美術教學是一種直觀藝術教學，是需要通過視覺來獲取信息的，教學中應強化這種直觀教學。將原始的粉筆、黑板相結合的教學手段與多媒體教學有機結合，避免了教學的枯燥乏味。通過調動學生的視覺、聽覺參與感知，激發學生的創新欲望，有助于實施愉快教學，增強教學效果。

2.競爭意識

是一種進取性和顯示性心理的表現，競爭就是爭取超過別人而獲得成功，這種意識可以調動人的內在積極因素，向成功的方向努力。競爭意識在學校為學生努力學習、刻苦鍛煉、政治進步的強大驅動力；在社會則是表現為強烈的生存能力和發展能力。為了培養學生的競爭意識，講課中的提問多用舉手搶答的形式，比比誰回答的問題最準確，幾時回答錯誤者，也要表揚這種爭先進取的精神。七年級的繪畫課，我常常在黑板一側布置一個"小畫廊"，完成快的好的作業由學生自己貼上去，每節課總能展示16-20份課堂作業，鼓勵學生抓緊時間認真作畫，有的學生頭腦里總有一種爭先恐后的觀念。"小畫廊"還開展"沒有最好，只有更好"的評比活動，學生指出每幅畫的優點與出眾之處，最后老師對其中最好的幾幅畫給予表揚（一張紙、或插小紅旗一面），教師還特別注意表揚那些"落選者"，鼓勵他們爭取下節課成功。

3.合作意識

即合群性和和諧性個性心理活動的表現。從小培養他們具有良好個性心理活動的表現和良好的人際相容性，為了培養學生這種意識，促進他們之間的思想交流和共同合作，我在課堂設計一種作業形式，即由小組或自愿組成的小組、幾個同學共同完成一件作品。八年級上《我們的畫展》一課時，全班分為八個小組，基本上都自愿組成的小組，為了一個共同的目標，擺出最佳形式而通力合作，興趣高漲、相互配合，表現出極大地積極性。

4.國際意識

即全球意識和世界意識。這是學生開放性個性心理的表現。面向未來就應該放眼世界，當今經濟發展的國際間、區域性合作，文化的交流。科技的發展、世界和平和環境保護無不顯示出強烈的國際意識。為此，美術課也應及早對學生進行國際意識的教育。首先挖掘教材內容方面的優勢。例如我根據七年級教材《傳遞我們的心聲》一課，滲透環境保護的教育，接著組織學生創作了《我們擁有一個共同的家園》、《同一片藍天》的繪畫。反映出學生們對美好未來的企望和稚雛的國際意識。

5.開放的教學環境是創新意識的土壤

實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力。中國教育，在應試教育體制的影響之下，學習中，學生只注重描摹對象，忽視自身創造性的表現。教師思想觀念、手法過于陳舊，對培養學生的創造力，其要求十分籠統，既分不清層次，也沒有具體的目標和要求。因此，首先要賦于學生一個相對開放的學習空間，必須根據社會發展的需要和學生的需要去創造一種寬松、和諧、民主的教學環境，營造適合培養創造能力的良好氛圍。只有為學生創造民主和諧的學習環境，學生才會愿意參與到學習中來，才能變被動學習為主動學習。教師應尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。教師要善于積極評價和欣賞學生的作品，努力從作品的某一個方面或幾個方面去發現"閃光點"，并加以肯定和延展。

6.激發興趣是創新意識培養的重要手段

美國心理學家布魯納說："學習最好的興趣是對學習材料的興趣。"激發興趣是為了啟發思維，是為了實現創新。如果說創新是永恒不變的話題，那么興趣就是創新得以實現的永恒動力。心理學認為，興趣是學習的動機。當學生對學習材料產生了濃厚的興趣之后，就會對學習活動產生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發出難以想象的創新能力。

老師欣賞或肯定學生作品的某些方面，學生就會對教學產生濃厚的興趣，進而主動參與、樂于探究、勤于動手。實踐證明，興趣是最大的動力，最好的老師，只有學生對美術課感興趣，才能吸收美術知識和培養美術技能。學生如果帶著濃厚的興趣去學習，便會由被動變為主動，由強迫變為自覺，心情也就會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富。對美術興趣盎然的學生，思想活躍，信心十足，表現出強烈的創造欲望和熱情。