熊娟 柳紅彬
中圖分類號:G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2016)04-0366-02
高中生的學(xué)習(xí)熱情在持續(xù)緊張的節(jié)奏中很容易消退,出現(xiàn)"疲態(tài)"學(xué)習(xí)的狀況。但要追求學(xué)習(xí)效果,就離不開學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。以語文科為例,高考中語文分值為150,在高考總分中所占的比重較大,學(xué)生應(yīng)該非常重視語文課程,可是事實卻并非如此,好多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持冷漠態(tài)度,認(rèn)為可學(xué)可不學(xué),認(rèn)真學(xué)分也高不了多少,不認(rèn)真學(xué)分也低不了多少。于是語文學(xué)習(xí)便成了可有可無的。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與語文課堂的呈現(xiàn),以及語文的學(xué)科特別性——沒有立竿見影的效果有關(guān)。另外,傳統(tǒng)課堂教學(xué)是一種以知識為本位的教學(xué),知識是第一位的,知識的價值是本位的,情感、態(tài)度、智力、能力等其他方面的價值都是附屬的,如何解決這個弊端,我們可以從心理學(xué)角度尋找出路--激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
我們來探討激發(fā)學(xué)生處于最下層的動力層中的學(xué)習(xí)動機的基本策略,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文從就以語文科為例,從以下四個方面來討論激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動機的策略:
1.抓住學(xué)科特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古代教育家孔子早在兩千多年前就強調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性,他指出"知之者不如好之者,好之者不如樂之者"《論語·雍也》。換句話說就是"興趣是最好的老師",只有喜歡才能更好的學(xué)習(xí)它。以語文為例,語文作為一門傳統(tǒng)的學(xué)科,進(jìn)行的又是母語教育,學(xué)生入學(xué)前都有一定的基礎(chǔ),知識基礎(chǔ)具備了,再結(jié)合語文學(xué)科人文性的特點,利用優(yōu)美的課文篇章陶冶性情,體會人生百態(tài),很容易就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。……