如何激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情

熊娟　柳紅彬

中圖分類號：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0366-02

高中生的學(xué)習(xí)熱情在持續(xù)緊張的節(jié)奏中很容易消退，出現(xiàn)"疲態(tài)"學(xué)習(xí)的狀況。但要追求學(xué)習(xí)效果，就離不開學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。以語文科為例，高考中語文分值為150，在高考總分中所占的比重較大，學(xué)生應(yīng)該非常重視語文課程，可是事實卻并非如此，好多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持冷漠態(tài)度，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，認(rèn)真學(xué)分也高不了多少，不認(rèn)真學(xué)分也低不了多少。于是語文學(xué)習(xí)便成了可有可無的。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與語文課堂的呈現(xiàn)，以及語文的學(xué)科特別性——沒有立竿見影的效果有關(guān)。另外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)是一種以知識為本位的教學(xué)，知識是第一位的，知識的價值是本位的，情感、態(tài)度、智力、能力等其他方面的價值都是附屬的，如何解決這個弊端，我們可以從心理學(xué)角度尋找出路--激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我們來探討激發(fā)學(xué)生處于最下層的動力層中的學(xué)習(xí)動機的基本策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文從就以語文科為例，從以下四個方面來討論激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動機的策略：

1.抓住學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古代教育家孔子早在兩千多年前就強調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，他指出"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"《論語·雍也》。換句話說就是"興趣是最好的老師"，只有喜歡才能更好的學(xué)習(xí)它。以語文為例，語文作為一門傳統(tǒng)的學(xué)科，進(jìn)行的又是母語教育，學(xué)生入學(xué)前都有一定的基礎(chǔ)，知識基礎(chǔ)具備了，再結(jié)合語文學(xué)科人文性的特點，利用優(yōu)美的課文篇章陶冶性情，體會人生百態(tài)，很容易就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。……