如何激發高中生的學習熱情

熊娟　柳紅彬

中圖分類號：G635.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0366-02

高中生的學習熱情在持續緊張的節奏中很容易消退，出現"疲態"學習的狀況。但要追求學習效果，就離不開學習熱情的激發。以語文科為例，高考中語文分值為150，在高考總分中所占的比重較大，學生應該非常重視語文課程，可是事實卻并非如此，好多學生對語文學習持冷漠態度，認為可學可不學，認真學分也高不了多少，不認真學分也低不了多少。于是語文學習便成了可有可無的。這種現象的出現與語文課堂的呈現，以及語文的學科特別性——沒有立竿見影的效果有關。另外，傳統課堂教學是一種以知識為本位的教學，知識是第一位的，知識的價值是本位的，情感、態度、智力、能力等其他方面的價值都是附屬的，如何解決這個弊端，我們可以從心理學角度尋找出路--激發學生學習語文的動機，調動學生學習的興趣。

我們來探討激發學生處于最下層的動力層中的學習動機的基本策略，以提高學生學習的效率。本文從就以語文科為例，從以下四個方面來討論激發高中生學習動機的策略：

1.抓住學科特點，激發學生的學習興趣

古代教育家孔子早在兩千多年前就強調興趣在學習中的重要性，他指出"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"《論語·雍也》。換句話說就是"興趣是最好的老師"，只有喜歡才能更好的學習它。以語文為例，語文作為一門傳統的學科，進行的又是母語教育，學生入學前都有一定的基礎，知識基礎具備了，再結合語文學科人文性的特點，利用優美的課文篇章陶冶性情，體會人生百態，很容易就能激發學生學習的興趣。……