優化課堂，提高效率

莊偉麗

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0369-01

一堂成功的課堂教學，學生們有著高漲的熱情，強烈的求知欲。學生們能自發的提出問題、思考問題、在課堂上大膽發言，積極的展開談論。抓住了學生，就抓住了課堂，課堂效率自然就得到了提高。教師如果是一個沉悶刻板的人，那這位教師的語文課不用說，肯定會死氣沉沉。學生上這樣的課，簡直是煎熬。他們勢必會發泄，老師講著講著，有的學生就會蹦出和課堂內容不和諧的怪聲怪話，教師聽到了，不理這個茬吧，已經惹得滿教室其他學生哄堂大笑了，要是停下來嚷這個學生一頓吧，那課堂節奏就會被打斷。

小學生天性活潑，在小學語文課堂上，喜歡教師和他們互動，這樣他們才會覺得這課上的有意思，反之，就會亂說話，或互相打鬧。教師頭痛，學生覺得還枯燥。那么，如何點燃學生心中那團學習語文的熱情之火呢？

1.教師課堂用語要活潑風趣

教師的性格直接影響著課堂的氣氛。教師如果是一個沉悶刻板的人，那這位教師的語文課不用說，肯定會死氣沉沉。學生上這樣的課，簡直是煎熬。他們勢必會發泄，老師講著講著，有的學生就會蹦出和課堂內容不和諧的怪聲怪話，教師聽到了，不理這個茬吧，已經惹得滿教室其他學生哄堂大笑了，要是停下來嚷這個學生一頓吧，那課堂節奏就會被打斷。教師會左右為難。到頭來，還得怨學生不聽話。其實，問題的關鍵在老師的性格。教師要在課堂上活潑些，風趣些，體現在這方面就是教師的教學語言要詼諧幽默，和學生之間有快樂的互動，學生能從語文課堂上得到源源不斷的快樂，那還用得著以搞惡作劇的形式制造快樂嗎？……