技工學(xué)校《計(jì)算機(jī)組裝與維修》實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探討

陸娟英

摘要：技工學(xué)校的《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程具有應(yīng)用能力要求高和實(shí)訓(xùn)性強(qiáng)的特點(diǎn)。本文針對(duì)該課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，從實(shí)訓(xùn)理念、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法和指導(dǎo)考核等方面進(jìn)行的探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)理念；實(shí)訓(xùn)模式；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；指導(dǎo)考核

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0382-01

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)目標(biāo)為：能夠根據(jù)需要和行情選購(gòu)計(jì)算機(jī)設(shè)備，掌握組裝計(jì)算機(jī)的方法、磁盤管理方法和操作系統(tǒng)、工具軟件的安裝使用，能夠排除常見的軟硬件故障，學(xué)會(huì)常見外部設(shè)備的使用與維護(hù)，具有實(shí)踐性強(qiáng)、較高的實(shí)際應(yīng)用能力和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師探索《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.樹立正確的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念

技工學(xué)校培養(yǎng)的人才主要是以技術(shù)型人才為主。這就決定了《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的學(xué)習(xí)沒有必要去追求理論知識(shí)的深度，反而要更加注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)才對(duì)，要做到實(shí)訓(xùn)教學(xué)同理論教學(xué)并重的前提下更偏重實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因此，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可確立以學(xué)生為主，教師為輔的實(shí)訓(xùn)型教學(xué)模式，以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師只是在實(shí)訓(xùn)開始前為學(xué)生講解實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。例如：內(nèi)存條、各種板卡在插拔的時(shí)候要垂直與主板，并且卡的兩頭要用力同時(shí)按下等。同時(shí)，也可以仿用機(jī)械專業(yè)考核模式的"制造故障-查找故障-排除故障"的實(shí)訓(xùn)性教學(xué)模式。教師首先講解計(jì)算機(jī)故障的種類、檢測(cè)方法以及排除方法，然后讓學(xué)生對(duì)自己組裝的計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，有故障的機(jī)器進(jìn)行故障分類并排除故障，沒有故障的機(jī)器學(xué)生自己動(dòng)手制造故障，然后進(jìn)行分析排除。

2.構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式基本沿用的還是教師先演示操作，然后要求學(xué)生按照老師的要求去重復(fù)操作。這種模式不利于學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。因此，目前要改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式，教師可以采用分層實(shí)訓(xùn)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式，把傳統(tǒng)的"先演示后操作"轉(zhuǎn)變?yōu)?邊演示邊操作"或"先操作后演示"。這樣的實(shí)訓(xùn)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，也更有利于開發(fā)學(xué)生的思維潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向，起草一些跟專業(yè)相關(guān)的中小項(xiàng)目，學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。項(xiàng)目小組一般由5-7人組成，項(xiàng)目小組明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，項(xiàng)目小組的每名成員就要在網(wǎng)上收集相關(guān)資料，了解類似項(xiàng)目需要完成的主要工作，然后集體討論項(xiàng)目的基本框架，需要制作的內(nèi)容，包括文檔、表格和演示文檔等，然后進(jìn)行分工。每名學(xué)生接到任務(wù)后，利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集相關(guān)資料，并著手操作。在課堂中集體討論，對(duì)難度較大的內(nèi)容進(jìn)行集體制作，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行匯總。在實(shí)訓(xùn)課上，教師經(jīng)常參與各個(gè)小組的討論，進(jìn)行答疑及個(gè)別輔導(dǎo)。

3.結(jié)合實(shí)際需要角度確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要避免一成不變的陳舊知識(shí)反復(fù)重復(fù)的實(shí)訓(xùn)課，教師要及時(shí)選擇更加有針對(duì)性和實(shí)用性的新知識(shí)納入到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系中，選擇內(nèi)容的時(shí)候要從是不是符合中技生認(rèn)知結(jié)構(gòu)考慮，選擇的內(nèi)容要能體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)性，最好是能用相關(guān)的實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣可以確保學(xué)生能學(xué)以致用。此外，也可以采用結(jié)合實(shí)際進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的教學(xué)模式，由于條件的局限，學(xué)生不能到市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生從網(wǎng)上查找各種部件的性能指標(biāo)以及當(dāng)前市場(chǎng)的價(jià)格，根據(jù)自己的實(shí)際需要為自己制定一套配置方案，使學(xué)生體會(huì)到自己組裝計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。

4.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的設(shè)備和條件

技工學(xué)校需要在更新硬件設(shè)備的同時(shí)可以按教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建多個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K區(qū)的建設(shè)方案。例如：設(shè)備介紹區(qū)、硬件拆裝區(qū)、軟件與硬件調(diào)試區(qū)和筆記本計(jì)算機(jī)維護(hù)區(qū)等。設(shè)備介紹區(qū)可以充分利用淘汰的舊設(shè)備與新的硬件設(shè)備進(jìn)行展示，對(duì)硬件的發(fā)展史進(jìn)行詳細(xì)的介紹，將淘汰的設(shè)備利用起來(lái)，可將這些配件分別按類別、更新的時(shí)期進(jìn)行分類，并用玻璃展示柜存放起來(lái)進(jìn)行展示，做好更新時(shí)的年份記錄及標(biāo)明好各時(shí)期配件的主要接口特點(diǎn)。硬件拆裝區(qū)提供計(jì)算機(jī)硬件與其他外部設(shè)備的組建與拆解之用，選用多套不同品牌的計(jì)算機(jī)供學(xué)生練習(xí)拆裝，可以先采用淘汰的計(jì)算機(jī)，即使學(xué)生在操作過(guò)程中造成硬件損壞，也不會(huì)有太大的損失，這將會(huì)降低學(xué)生拆裝新設(shè)備時(shí)的損壞率。軟件與硬件調(diào)試區(qū)讓學(xué)生熟悉掌握驅(qū)動(dòng)程序及常用工具軟件的安裝與維護(hù)，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，掌握對(duì)注冊(cè)表的備份方法，并采用ghost軟件進(jìn)行系統(tǒng)備份，掌握計(jì)算機(jī)IP地址的設(shè)置，構(gòu)建小型局域網(wǎng)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。硬件調(diào)試區(qū)主要是培養(yǎng)學(xué)生排除計(jì)算機(jī)硬件方面的故障能力。不僅可以讓教師將沒有故障的計(jì)算機(jī)設(shè)置出故障現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生自己設(shè)置故障現(xiàn)象，再讓其他的同學(xué)來(lái)排除。同學(xué)之間互相設(shè)置故障，互相來(lái)排除，共同學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。筆記本計(jì)算機(jī)維護(hù)區(qū)臺(tái)式機(jī)維護(hù)的微縮與延伸，在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生真正地對(duì)筆記本計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆卸，熟悉內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能更好地了解筆記本計(jì)算機(jī)的性能和特點(diǎn)，面對(duì)出現(xiàn)的故障，才不會(huì)束手無(wú)策。

5.加強(qiáng)監(jiān)控、指導(dǎo)和考核

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》任課教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中必須要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生操作的指導(dǎo)者、幫助者及促進(jìn)者的重任，首先，必須要全程監(jiān)控和指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作，要采用個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生操作或分組指導(dǎo)學(xué)生操作等方式為學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助和指導(dǎo)，其次，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，這樣可以鍛煉學(xué)生提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，可以使用對(duì)學(xué)生每一次實(shí)訓(xùn)的過(guò)程以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行的分步考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，也可以讓學(xué)生完成機(jī)器組裝、系統(tǒng)安裝、軟件安裝、系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)試等一系列實(shí)訓(xùn)過(guò)程，然后對(duì)這一系列實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行的綜合考核，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它跟理論結(jié)合很緊密。在今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性任務(wù)，這樣可以有效加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的鞏固，還有就是要對(duì)學(xué)生的可行性進(jìn)行邏輯推理和抽象的知識(shí)創(chuàng)新，學(xué)生在開展實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就會(huì)有很強(qiáng)的針對(duì)性，使學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，對(duì)其的后續(xù)課程及就業(yè)有更大的幫助。

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