淺析幼兒入園焦慮的成因及疏導(dǎo)策略

周勤

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0386-01

1.引言

分離焦慮，是幼兒和撫養(yǎng)者分離時(shí)所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為，是幼兒對(duì)陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全和害怕感的反應(yīng)。引起分離焦慮有兩個(gè)條件，一是直接分離（unmitigated），即幼兒與父母完全分離，獨(dú)自呆著。二是間接分離（mitigated），即幼兒與父母分離，但與其他人在一起。研究發(fā)現(xiàn)。當(dāng)嬰幼兒和撫養(yǎng)著分離時(shí)，如果有其他人陪伴，就能減輕他們的分離焦慮，因而分離焦慮的反應(yīng)強(qiáng)度也比較低。而且幼兒分離隨著年齡的增加而逐漸下降，3-5歲幼兒的分離焦慮程度較高。幼兒入園后的焦慮情緒可以因教師的照顧與陪伴而得到緩解并最終消除。

2.不同依戀類型幼兒入園的焦慮表現(xiàn)

20世紀(jì)70年代，美國(guó)心理學(xué)家安斯沃斯用"陌生情境法"測(cè)量幼兒的依戀行為時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同的依戀類型的幼兒表現(xiàn)出不同的依戀行為。他將幼兒劃分為三種不同的依戀類型。

2.1安全型依戀幼兒。這類幼兒在初入園時(shí)能獨(dú)自或與父母一起探究周圍的陌生環(huán)境，對(duì)于陌生的教師和同伴也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們對(duì)和父母的分離表示傷感，但并沒(méi)有強(qiáng)烈的分離焦慮；與父母團(tuán)聚時(shí)表現(xiàn)出很大的熱情，尋求與父母親近。從外在行為特征來(lái)看，這類幼兒情緒健康、穩(wěn)定，自信、友善，樂(lè)于探索，表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)能力，并不需要教師特殊的照顧。但也需要教師能仔細(xì)觀察這類幼兒的表現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些物質(zhì)環(huán)境，給幼兒營(yíng)造出輕松愉快的氛圍。……