如何提高中職電子技術(shù)的教學(xué)方法

張海山

摘要：中職專業(yè)課程教學(xué)方法的改進(jìn)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合于社會(huì)需求的實(shí)用型、適用型技能人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)用型； 實(shí)踐課； 啟發(fā)式教學(xué)； 新知識(shí)

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0389-02

隨著電子技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，電子技術(shù)被越來越多地應(yīng)用到各行各業(yè)，在當(dāng)今的職業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)中，電子技術(shù)科目成為各學(xué)科、各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。20 世紀(jì)末，電子技術(shù)產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度更加迅猛，使得社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，這給職業(yè)教育的就業(yè)形勢(shì)帶來了巨大的壓力。因此，對(duì)電子技術(shù)教育也提出了更高的要求。電子技術(shù)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的需要，職業(yè)技術(shù)教育中電子專業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)在，（1）教材的嚴(yán)重滯后性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的發(fā)展；（2）目前的課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)框架難以適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)的需要；（3）由于電子設(shè)備更新?lián)Q代的頻率加快，使得學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施條件往往跟不上需要，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)有限。因此，必須針對(duì)這些不利因素對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)出適合于社會(huì)需求的實(shí)用型、適用型技能人才的目的。我想可以從下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

1.重實(shí)踐、輕理論、抓基礎(chǔ)、促提高

中職生大多來源于中考成績(jī)較差的學(xué)生，理論基礎(chǔ)較薄弱，面對(duì)電子技術(shù)中復(fù)雜而枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)采用重實(shí)踐、淡化理論的策略，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐掌握基本理論，使得高深的理論簡(jiǎn)單化，從而達(dá)到較好掌握知識(shí)的目的。但是，一般學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足或者別的原因，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，教師往往都是按照教材上的要求將實(shí)驗(yàn)做完，得出結(jié)論就完成任務(wù)了，學(xué)生也就應(yīng)付了事，做過后就忘了。這樣辛辛苦苦準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)課題卻收不到應(yīng)有的效果。若能把一些學(xué)生在實(shí)習(xí)中制作的單元電路板搬到課堂上，在單元電路中有針對(duì)性地把教材要求掌握的知識(shí)融會(huì)貫通，就能提高學(xué)生的積極性，他們也能體驗(yàn)到知識(shí)可以化為產(chǎn)品的樂趣。例如：在中職一年級(jí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，學(xué)習(xí)穩(wěn)壓電源的工作原理時(shí)，我便選擇了一個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)制作的一個(gè)由分立元件組成的穩(wěn)壓電源，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等，并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)，在做實(shí)驗(yàn)以前還讓他們用此電源作為VCD 的電源聽了歌曲，然后讓他們自己動(dòng)手做一個(gè)同樣的電路板（做出的電源在生活中就可以使用），學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性都很高，他們有的廢寢忘食，為的就是想早點(diǎn)看看自己的處女作。老師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中主要是指導(dǎo)學(xué)生安裝調(diào)試并幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，講解安全等注意事項(xiàng)。同時(shí)特別要注重在各個(gè)環(huán)節(jié)上把關(guān)，小到每個(gè)焊點(diǎn)、引線顏色配置，大到整機(jī)裝配，都要做到規(guī)范，使學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣并練就扎實(shí)的基本功。通過此次實(shí)驗(yàn)我們達(dá)到了以下幾個(gè)目的：學(xué)會(huì)了萬用表的使用（其包含元器件好壞的判別、歐姆擋、交直流電壓或電流擋）；學(xué)會(huì)檢驗(yàn)全波整流電路輸出電壓理論值與實(shí)際值是否相符，并分析原因；穩(wěn)壓電路在電源波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定；觀測(cè)電路的靜、動(dòng)態(tài)電流隨負(fù)載改變的情況等等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)更加牢固。

2.關(guān)注最新電子技術(shù)知識(shí)

關(guān)注最新電子產(chǎn)品，掌握最新技術(shù)，適應(yīng)時(shí)代要求通常我們所采用的"電子技術(shù)"教材是幾年以前的，與高速發(fā)展的電子技術(shù)相比較已嚴(yán)重滯后，存在著知識(shí)老化和知識(shí)面較窄等問題。要解決這個(gè)問題，則應(yīng)對(duì)教材適時(shí)更新，對(duì)于其中一些過時(shí)的內(nèi)容堅(jiān)決剔除，多介紹一些現(xiàn)代的較實(shí)用的內(nèi)容和常見的經(jīng)典電路，如555 時(shí)基電路，LM317 集成電路等。為他們推薦一些較好較實(shí)用并且較適合于初學(xué)者的課外讀物和雜志，如《電子報(bào)》合訂本，《電子世界》等，或者教會(huì)他們利用因特網(wǎng)查閱一些新型實(shí)用的電路及相關(guān)產(chǎn)品。以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解新器件的新特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。如果條件允許可以去生產(chǎn)廠家進(jìn)行調(diào)研，熟悉元器件生產(chǎn)、整機(jī)調(diào)試和產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)。另外，還應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參觀廠家的生產(chǎn)過程。多補(bǔ)充介紹元器件（如電阻、電容等元件）的分類、區(qū)別、應(yīng)用場(chǎng)合。通過內(nèi)修外補(bǔ)，基本上可彌補(bǔ)教材滯后的缺陷，只有這樣才能使我們電子技術(shù)教育跟上時(shí)代的步伐，也只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)有很大提高，我們電子技術(shù)這門課程的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

3.仿真軟件的使用

很多職校的設(shè)備不全，學(xué)校掛一個(gè)電子電工專業(yè)，實(shí)際沒足夠的設(shè)備，有的只是教師，這是我們貴州職業(yè)教育面臨的一個(gè)大問題，在這樣的情況下，仿真軟件應(yīng)該成為教學(xué)中的必備工具軟件。有的電子實(shí)驗(yàn)，學(xué)校不能提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，可以利用電子仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。在理論授課中，我除了利用這些動(dòng)態(tài)的課件外，部分內(nèi)容還讓學(xué)生即場(chǎng)在電腦上利用電子仿真軟件進(jìn)行操作，給學(xué)生提供了虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室相比，做起實(shí)驗(yàn)來更方便、更快捷了。

4.實(shí)踐動(dòng)手能力才是職業(yè)教育的根本所在

職業(yè)教育、電子技術(shù)理論，最終都要落實(shí)到實(shí)踐上，實(shí)踐離不開理論，但理論只能服務(wù)于實(shí)踐才能體現(xiàn)其價(jià)值，我們不能一味的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最終就算考了100分，面對(duì)真實(shí)電路卻一籌莫展，這不是真正的職業(yè)教育，這樣的人才也不能算是電子技術(shù)人才。學(xué)而致用，就得實(shí)踐，通過實(shí)踐教學(xué)能得到兩方面的好處：（1）學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生不再覺得理論課枯燥了，通過學(xué)生親自操作做出來的電路，他們會(huì)有一種親自參與的成就感，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，比如平時(shí)上理論時(shí)學(xué)生往往是等不了下課，但上實(shí)訓(xùn)課時(shí)往往是教師催學(xué)生下課，可見動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有多強(qiáng)烈；（2）通過實(shí)踐操作反過來驗(yàn)證理論時(shí)學(xué)習(xí)理論的正確性，能加深對(duì)所學(xué)理論的理解，還深化了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教育和教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要辦教育就要辦出教學(xué)質(zhì)量，所以電子技術(shù)這門課程的教學(xué)也必須通過教師們的努力，用各種不同的教學(xué)手段，處理好教與學(xué)的關(guān)系，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，重視理論環(huán)節(jié)，更要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的科技人才。