古詩詞教學對培養中學生人文素質的重要性

倪桂賢

摘 要： 教書育人是學校的職責所在，加強和改進少年兒童的思想道德是我們義不容辭的使命，近年來我們以“與詩為友，以詩養德”的理念為先導，充分發揮古典詩詞塑造人格、陶冶情操的作用對進行中學生人文素質的培養。

關鍵詞： 古詩詞教學 人文素質 重要性

古詩詞是中華民族的文化精髓，是中華民族人文精神的結晶，具有引領人生發展的功能。中學古詩經典誦讀與教學，有助于我們用博大精深的文化傳統感染學生的情感，陶冶學生的人格，創造文明的校園文化環境。

作為語文教學中的一大板塊——古詩詞教學，在實施人文素質教育中的作用是現代文教學不可替代的，加強中學生對古代經典詩句的學習，可以提高他們對民族文化的認同度，豐富他們的文化底蘊，提高他們的人文素質。

一、明確古詩詞教學對中學生人文素質培養的意義

（一）通過古詩詞教學，學生能夠增強對祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學成就的認識，增強民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心。

（二）通過古詩詞教學，學生能夠增強對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家獨立尊嚴的光榮傳統的認識，樹立報國之志，如楊炯的《從軍行》和岳飛的《滿江紅》等。

（三）通過古詩詞教學，學生對祖國廣袤、秀麗的山河增強認識，激發熱愛祖國壯美河山的思想感情，如李白的《蜀道難》、白居易的《憶江南》和曹操的《觀滄?！返?。

（四）通過古詩詞教學，學生學會分辨人物的美丑、分析事件的善惡，形成高尚的人格。

二、明確古詩詞教學對中學生人文素質培養的方法

（一）激發學習古詩詞的學習興趣

古詩詞具有抽象概括、語言精練含蓄的特點，會造成學生理解上的困難，“興趣是最好的老師”，為了激發學生學習古詩詞的興趣，我先從貼近生活、容易理解的古詩入手，如李白的《靜夜思》、《送友人》及柳宗元的《江雪》。以王維的《山居秋暝》為例，“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”。本詩通過描繪山村秋日傍晚的恬美景色，表現了詩人高潔的意趣和對理想境界的追求。全詩充滿了詩情畫意，“明月”、“清泉”、“浣女”、“漁舟”等美好意象交錯連綴，組成了一幅恬美的山居秋暝圖。學生學了此詩，自然會感覺到古詩如此美好，想學古詩的欲望油然而生。

（二）課堂教學

大綱中安排的古詩詞要按要求授課，除此之外，我還在每節語文課前拿出5分鐘專門進行古詩詞訓練，開展了多種多樣的誦讀活動，如表演讀、賽讀等，變枯燥的背誦為歡快的記憶，

（三）課外補充

要豐厚學生的文化底蘊，僅僅靠課堂教學是遠遠不夠的，因此利用晨讀十分鐘、課外活動十分鐘學習古詩詞，升旗時在國旗下演講，平時抓瞬間“因地制宜”也可以訓練。如兩位學生鬧矛盾，在解決矛盾時可以引用曹植的《七步詩》，從而既化解矛盾，又學習古詩。再如，當看到春天美好的風光，我隨口吟到“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，學生見景物也隨口吟來“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。通過美景配對活動，既能讓學生理解古詩，提高應用古詩寫作的能力，又能讓學生移情于家鄉的山水風光，激發熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

（四）寓操行評定中體味

學生的操行評定是學校德育工作的重要環節，通過操行評定對學生的政治思想、道德品質、行為表現作出科學的評價，其目的在于鼓勵學生正確評價自己，肯定自己，發揚優點，承認缺點，克服弱點，糾正思想品德發展中的偏差，促進良好的品德和行為習慣的養成。如果操行評定中插上一兩句古詩詞，就別有一番風味，會對學生留下深刻的印象。例如我在給學生評語時，就借鑒這樣的詩句：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！边@是寫給滿懷壯志的學生的；“勸君莫惜金縷衣，勸君應惜少年時”是寫給貪玩不珍惜時間的學生的。

總之，三年來我運用古詩詞學習提高學生的人文素質，我感到，古詩詞教育貫穿德育教育始終，從課內到課外，從活動設計開展到總結評比、國旗下演講到操行評定，時時處處都可進行，讓學生在接受中華古詩的文學滋養和文化熏陶的同時汲取德育養分，在繼承和弘揚祖國優秀傳統文化的過程中逐步養成健康向上的道德精神和人生信念，不斷增強民族自信心、自豪感。

參考文獻：

[1]激發學生學習古詩詞的興趣.中學語文，2008（30）.

[2]淺議古詩詞在語文教學中的作用.吉林教育，2014（02）.