技工學校 《機械制圖》 教學現狀與策略

劉艷萍

摘 要： 技工學校的學生大多數是由中考分流過來的初中生，他們學習習慣和學習成績普遍較差，而且相當一部分學生畏避學習、害怕失敗，這給技工學校課堂教學帶來了很大困難，因此，在課堂教學中如何培養學生學習興趣，激發學生學習欲望，提高課堂教學的有效性是技工學校每一位教師必須思考和探究的課題。本文從學生、教師和教學資源三個方面闡述了技工學校《機械制圖》教學的現狀，并有針對性地提出了提高課堂有效教學的方法和策略。

關鍵詞： 《機械制圖》 技工學校 教學現狀 策略

一、技工學校機械制圖教學現狀分析

1.學生：技工學校的學生大多數來源于中考分流過來的學生，進入新的學校，盡管有學習的愿望，但由于基礎較差，學習毅力和信心明顯不足，一遇困難就會輕易放棄。在機械制圖的學習過程中，他們習慣于被動接受，很少自己主動探討和構建知識，能夠比較好地學好《機械制圖》的學生非常少。

2.教師：目前技工學校《機械制圖》課程的教學中，教師基本上還沒有擺脫以傳統灌輸教育為主的教學模式，教師講、學生聽，以教師為中心，注重基礎知識的講授，忽視學生教學中的主體地位；師生間良性的互動、學生間有關學習的交流和討論嚴重缺乏。長期下來，學生原本就不太大的學習積極性和主動性消磨殆盡，嚴重地影響教學效果。

3.教學資源：由于種種原因，目前技工學校中并非所有的學校都能保證每個教室都擁有投影儀、多媒體計算機等硬件設備，能夠保證的只是公用的多媒體教室，教師使用時必須預先預定并自行安裝相關教學軟件。所以目前先進的多媒體教學手段很少在《機械制圖》課堂上得到應用。

二、改進技工學校《機械制圖》教學的策略

1.樹立正確教育觀念

時代在發展，教育理念在更新，作為技工學校《機械制圖》課程的教師，我們應該跟上時代的發展，不斷更新教育理念，樹立正確的教育觀，熱愛教育事業，熱愛學生，在教學中重視情感教學，多給學生愛心、耐心和信心，多關注學生的思想、行為、情感表達等方面的動向，拉近師生間的距離，建立起寬松和諧課堂教學氛圍，讓學生在快樂的學習中健康成長。

2.改變課堂教學方式

傳統的課堂教學方式中，注重教師的教，忽視學生的學；注重知識的縱向體系，忽視知識的橫向體系和綜合應用；注重知識的傳授，忽視學生其他能力的培養。在傳統教學模式下，學生情緒低落，課堂氣氛沉悶，課堂上學生幾乎沒有說話、思考的時間和空間，嚴重地制約了學生的全面發展和教學質量的提高。

改變課堂教學方式的精髓是以學生為本，以激發學生的學習興趣，調動學生學習的主觀能動性為重點，在教學中通過激勵、啟發、引導、指導等教學手段，引導學生自主學習、合作學習、探究性學習，培養學生自主學習的能力、與人合作的能力、發現問題解決問題的能力。

在教學內容的選擇上，應結合學生的特點，符合專業實際的現狀，對教材內容做相應壓縮、刪減與增加。如數控專業的教學就不需要在課堂上學習展開圖和焊接圖，而應在教學中增加識讀零件圖的課時，如果有條件，還可以在企業或校辦工廠進行一體化現場教學，沒條件的也可以用企業生產中的真實零件圖樣進行教學，從而拉近企業與學生的距離，使學生在學校就能感受到企業要求，明確學習目標及努力方向，培養學生職業適應能力。

重視課堂導入，激發學生學習興趣。良好的開端是成功的一半。如果教師從新課一開始就能結合學生實際生活的一些實例導入新課，讓學生在熟悉、快樂的情境中思考問題，就能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生從新課一開始就產生強烈的求知欲望。如：在汽車維修專業《機械制圖》緒論課的教學導入中，筆者根據專業特點設計了這樣的導入：筆者舉著組裝好的智能玩具汽車問：同學們，如果你們是第一次組裝這種汽車又沒有圖紙能組裝出來嗎？學生開始爭執不下……這時筆者加大提問力度，如果是真的汽車呢？學生們異口同聲回答：“不能！”……這時導入《機械制圖》課程研究對象為圖樣俗稱圖紙。通過這一導入，學生明白了《機械制圖》課程的研究對象，明確了學習《機械制圖》的重要性，激發了學生學習的欲望。一次成功的課堂導入并不能一勞永逸，教師應不斷探索和實踐激發學生學習興趣、調動學生學習的主觀能動性的方法和手段，并將其貫穿在課堂教學過程的各個環節中，只有這樣才能提高課堂教學質量。

學生為主體、教師為指導。在教學中，應摒棄傳統教學中“滿堂灌”的教學方式，尊重學生的主體地位，把激勵、啟發、引導學生自主學習放在首位，把學習的主動權還給學生，給學生認真思考、討論、交流、探究學習的時間和空間，讓學生感受和經歷發現問題、解決問題、獲取知識的過程，在這一過程中，學生掌握了學習的方法，培養了交流合作的能力、發現問題解決問題的能力。

3.運用現代教育技術提高《機械制圖》課堂教學效率

《機械制圖》課程的教學目標是識讀零件圖，要學好零件圖的識讀，必須具備一定的空間想象和思維能力，因此，《機械制圖》課程的教學重點就是空間想象和思維能力的培養。技工學校里大多是初中分流過來的初中學生，受年齡小、知識量少、理解和思維能力的制約，其空間想象和思維能力普遍較弱，而空間想象和思維能力的培養是一個難題，所以一直以來其都是《機械制圖》課程教學的難點，更是學生學習的攔路虎，特別是對于一些結構較復雜的零件圖，在教學中無論教師怎樣講述和比劃，學生始終難以理解其空間的結構形狀。多媒體教學可以用生動、具體、形象、直觀的圖形變化給學生強烈的感官刺激，幫助學生在觀察、發現、感知的過程中快速建立起空間概念，提高學生空間想象和思維能力。如：在三視圖的教學中，可利用多媒體動畫課件的形式將物體三視圖的形成過程和繪圖步驟直觀形象地演示出來，將抽象的內容簡單化、形象化。又如：在組合體的教學中，可以制作三維動畫課件，通過視頻的演示任意擺放和旋轉組合體的位置，也可以任意拆開和組合組合體。這一教學手段解決了本課程的教學難點，降低了學生學習《機械制圖》課程的難度，激發了學生學習興趣。通過現代教育技術的運用，彌補了傳統教學方法的不足，提高了《機械制圖》課堂教學質量。

教學是教師教、學生學，衡量教學是否有效以學生有無進步和發展來確定。因此，要提高《機械制圖》教學質量，教師應首先樹立現代教育理念，不斷更新優化自己的知識結構，提高課堂教學藝術，打造智慧課堂、活力課堂，激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習的積極性、主動性和創造性，使學生真正成為課堂的主人，只有這樣才能做到事半功倍。

參考文獻：

[1]韓楊.中職學校數學教學的現狀與策略[J].考試周刊，2015（83）.

[2]路虎城.提高單招數學課堂效率的策略[J].考試周刊，2015（83）.