專業英語教學改革分析

管旭靜　章莉

摘要 現階段，幾乎所有專業均開設專業英語這一課程，但是其教學效果并不理想，這在一定程度上降低學生英語運用能力，為此，我們必須重視專業英語改革。在此，結合其實際情況，從教學目標、教學模式、教學內容以及方法等方面進行策略的提出，希望能夠起到一定的借鑒作用。

[關鍵詞]專業英語；教學改革；策略提出

隨著現階段經濟全球一體化發展速度不斷加快，社會對于人才的要求也越來越高。尤其是近年來我國各個行業均開始積極進行先進知識的引進，大部分科學技術資料都是來源于歐美國家，這就需要從業人員在大量的英語信息中進行精華的提取。但是，由于大部分資料都涉及到十分專業的知識，翻譯人員并不能較好的進行翻譯，這就要求專業技術人員在具備專業知識的同時，還要具備良好的專業英語水平，這也是現階段高校進行專業英語教學改革的主要原因。因此，我們要重視高校專業英語的改革，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

1 專業英語教學現狀

現階段，我國大部分高校將專業英語設置為考查科目，這一課程學時少，學分較低，相應的教材內容也是任課教師自行選擇則，一旦確定教材的選擇，則長期不變。這顯然與飛速發展的時代不相適應。同時，教師在進行教學過程中，對于專業英語教學的認識不夠，認為只要將教材內容進行翻譯即可，或是僅僅講解一些與專業有關的詞匯就足夠了，“重基礎、輕應用”的現象較為嚴重。除此之外，學生對于專業英語的學習情況也不容樂觀。學生往往只是將專業英語當做是基礎英語課程，混淆了專業英語與普通英語課程的概念。由于沒有充分利用專業英語這一教學環節，這導致學生的專業英語水平不斷下降。在課程結束之后，學生的能力并沒有大大提升，往往出現既不能聽，也不能說的狀態。大部分高校學生無法應用英語作為工具進行專業知識的攝取。當走上崗位的時候，對其后期發展產生極大地影響。

2 專業英語改革策略提出

針對現階段我國高校專業英語教學現狀，在此，結合專業英語的發展情況以及實際教學環境，進行相關改革策略的提出，其主要內容如下。

2.1 進行雙語教學

隨著現階段經濟全球化的飛速發展，各國教育均開始進行國際化的發展趨勢。經濟發展過程中，人才只有掌握了一定的專業知識、外語知識，才能具有競爭力。為了順應時代的需求，必須對專業英語課程進行改革，將基礎英語學習與專業英語相結合。建議高校各個專業進行專業基礎課程的雙語教學。至少在進行專業術語講解的過程中，對關鍵的專業術語進行英語詞匯的給出，逐漸向雙語教學過渡。通過這樣的方法，不僅僅可以學到專業知識，同時，還可以學到專業英語的詞匯，讓兩者進行融合，不斷提高學生的適應性。

當然，在進行雙語教學過程中會遇到一定的問題。例如，學生的承受程度、師資配備問題等。高校各個專業可以進行優秀學生的選拔，并進行教學試點的設置。除此之外，學院在進行政策制定的過程中，應該有所傾斜，鼓勵更多的專業教師進行雙語教學，逐漸提高教師的質量。

2.2 采用多媒體教學

網絡課件不僅僅可以提供超大的信息量、內容簡潔、畫面生動等特點，它能以交互式的學習方法，進行生動、形象學習環境的形成，不斷調動學生學習積極性，為學生提供大量的專業信息，突破課堂時間性、空間性。進而不斷改變傳統教學方法。除此之外，教師還可以采取主題式教學方法的應用，學生圍繞一個課題進行資料的搜索，并進行報告書寫，并用英語的方式進行表達，讓學生在具體應用中進行語言的運用。

2.3 豐富教學內容

首先，可以增加專業英語教學內容，例如，工業專業就可以增加科技英語的翻譯方法教學內容，并分為十三個方面全面教授英譯漢翻譯方法： 科技英語的語言特點、 科技英語的翻譯標準、科技英語專業術語的翻譯方法、詞義的選擇、詞義的引申、詞性的轉換、句子成份的轉換、詞量的增加、詞量的減少、被動句的翻譯、否定句的翻譯、長句的翻譯、數的翻譯。其次，要根據學生的學習需求進行漢譯英方法的加入，對相應基礎知識進行練習，不斷提高學生的學習能力。

2.4 教學模式多樣化

在進行專業英語教學過程中，要重視教學模式的多樣化，其主要措施如下：一是拼圖游戲教學模式。教師可以將所有學生進行分組，并根據不同的問題，進行答案、問題的兩兩配對。由于英語與漢語之間的翻譯具有一一對應的關系，這樣學習方法可以用在翻譯教學過程中；二是派對分享學習方法。學生之間進行兩兩配對，對教師提出的問題進行討論或是解答。這種學習方法主要應用于專業英語文章分析過程中，在運用中，一個學生讀英文、一個學生進行翻譯、分析，即可以鍛煉學生的聽說能力，同時，還能夠不斷提高學生的專業英語翻譯能力。三是小組學習方法。將全班的學生進行同一分組，并進行學習任務的分配，各個小組的學生可以根據問題的具體情況進行分析、探討，在提高專業能力的同時，還能夠提高協作意識。

3 結論

綜上所述，進行專業英語課程的改革對于推動學生專業素質提高具有十分重要的意義。雖然現階段的教學現狀不容樂觀，但是只要教師能夠根據其實際情況，進行改革策略的提出，嚴格落實各項措施，一定能夠取得一定成效，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 常俊躍.《高等學校英語專業英語教學大綱》實施效果的定性研究——用英語開設相關專業知識課程的影響分析[J].外語與外語教學，2012（09）.

[2] 劉黛琳，周雪峰.加強英語類專業基本建設，推進教育教學改革——高等職業學校英語類專業教學標準解讀[J].外語界，2015（03）.

作者單位

1.江西機電職業技術學院；2.江西省電子信息工程學校