高職汽車檢測與維修技術專業人才素質現狀及對策

馮增雷　吉祥　王霞　連永光

摘 要：隨著當前人們物質文化水平的不斷提高，汽車保有量的逐年增加，使汽車維修行業對高素質技能型汽車檢測維修技術人才的需求亦日益加大。但是作者發現，很多高職院校，在汽車檢測與維修技術專業教學活動中卻因各種客觀、主觀上存在的因素影響了教學質量，制約了該專業技術人才培養質量的提高，本文對怎樣提高高職汽車檢測與維修技術專業人才素質路徑進行了探討。

關鍵詞：汽車 檢測與維修技術 人才培養 職業教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）09-0044-01

《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》中提出：提高技術技能人才培養質量是發展現代職業教育的基本任務，是構建現代職業教育體系的關鍵所在，是主動適應經濟發展新常態、服務中國制造2025、創造更大人才紅利的重要抓手。汽車檢測與維修技術專業是高職高專專業之一。隨著汽車保有量的逐年增加，汽車維修行業人才需求隨之增加。而在汽車維修人員中，高素質技術技能人才更是缺乏，因此，很多高職院校開始開設汽車檢測與維修技術專業，培養技術技能人才。但是調研中發現，各高職院校在人才培養過程中均遇到很多困難，導致培養出的學生質量不高，無法滿足社會對汽車檢測與維修技術專業高素質技術技能型人才的要求。那么，有哪些因素影響了人才質量的提高，又如何提高高職汽車檢測與維修技術專業技術技能人才培養質量呢？作者探析如下：

1 影響人才質量提高的因素

1.1 學生雖然選擇汽車檢測與維修技術專業，但是對自己的職業生涯規劃不夠清晰，目標不夠明確。

1.2 高職類汽車檢測與維修技術專業的學生中學文化課知識相對薄弱，對汽車檢測與維修技術專業相關理論知識接受能力相對較差，導致學習理論知識的積極性不高。

1.3 上課精力不集中，出現不認真聽講、睡覺、玩手機，甚至曠課的現象，使得學習效果大打折扣。

1.4 師資隊伍相對薄弱，特別是民辦高校“雙師型”教師數量不足。汽車檢測與維修技術專業教師需要較深的、較為豐富的實踐操作經驗，同時還要擁有較為扎實的理論基礎才能勝任汽車檢測與維修技術專業的教學工作。只有實踐經驗卻無法將其中的故障原理給學生分析清楚，會使剛剛接觸專業課的學生無法聽懂。而如果只會理論沒有實際操作經驗會使得教學過程變得枯燥無味，使學生失去興趣。

1.5 個別教師傳統觀念較濃，教學過程偏向理論教學。汽車檢測維修技術專業屬于工科類，相關知識只停留在書本上學生很難掌握。很多知識只能通過實踐才能掌握。沒有實踐只有理論或是理論占用了學生過多的學習時間會使汽車檢測與維修技術教學變得難懂無趣。學生一次兩次聽不懂，久而久之也就產生了厭學情緒。

1.6 教學設備更新換代速度過慢，與社會一線工作脫節。汽車中的各項技術是在不斷飛速發展的，教學設備不及時更換就無法與新教材同步，相關知識與教學設備無法對應，讓專業課教師無從下手，正所謂“巧婦難為無米之炊”，使得教學活動無法達到預期效果。

2 提高高職汽車檢測與維修技術專業人才素質對策

2.1 做好汽車檢測與維修技術專業新生的專業認知教育，讓新生了解汽車檢測與維修技術專業相關知識

具體會學些什么、難度是怎樣的，學生畢業后能夠從事哪些工作，這些崗位的發展前景是怎么樣的，社會對汽車檢測與維修技術專業人才的需求量是怎么樣的，等等。幫助學生做好職業生涯規劃，從而讓學生對汽車檢測與維修技術專業產生興趣，為以后的學習打下良好的基礎。同時也使那些通過了解后不想學習汽車檢測與維修技術專業的學生選擇自己喜歡的專業。

2.2 因材施教，根據學生具體情況，重構課程體系，制定課程標準，鼓勵教師自編教材

高職院校的學生具有自己的特點，掌握知識的能力方式方法與本科院校大有不同，高職院校汽車檢測與維修技術專業的教師可根據學生的特點，結合工作崗位自編教材，加強學生對知識的掌握。

2.3 加強課堂管理

做到專業課老師與輔導員及時溝通，將課堂情況及時提供給學生輔導員，與輔導員共同協作，做好學生的思想工作，保證良好到課率。同時準備手機袋，在上課前便將學生手機集中放置，切斷外界對課堂教學的影響。同時高職院校汽車檢測與維修技術專業還可實行學分制，提倡“早修完學分早畢業，少拿學費。晚修完學分晚畢業，多拿學費”的方式來提高學生的自主學習的積極性。

2.4 給汽車檢測與維修技術專業的教師提供掛職鍛煉機會

讓教師進入汽車檢測與維修第一線，提專業教師的操作技能。同時組織相同課程教師共同備課、相互交流、相互探討、相互學習，有利于各位老師能夠迅速的掌握所教課程。“真正做到會教的老師會做，會做的老師會教”，完成“雙師型”教師的培養。

2.5 進行教學改革，采用“一體化”的教學方式進行現場教學

教師結合著實物、PPT、板書在課上進行實際操作，進行現場演示。同時讓學生動手操作，加深對理論知識的理解記憶。也可進行“項目導向”化教學，現在社會汽車檢測與維修需要進行哪些項目我們就教哪些項目、練哪些項目，讓學生的知識能夠與工作崗位接軌，讓他們在畢業后迅速融入社會。

2.6 采用“校企合作”的辦學模式，將企業“拉入”高職汽車檢測與維修技術專業的教學活動中來

校企合作是一種能夠實現雙贏的辦學模式，在校企合作辦學過程中企業可以向高職院校提供大量最新的硬件設備，如車輛、發動機總成、底盤總成等，來解決院校教學設備無法跟上汽車技術發展的弊端。同時企業還可提供很多相關資料作為教學支撐。企業中高素質的技術專家可以走進學校，為老師和學生解疑答惑。而企業通過學校可以培養自己需要的對口的專業技術人才，增加企業技術人員的儲備。

參考文獻：

[1] 張爽.高職院校教師提高課堂教學質量的幾點探討[J].科教導刊-電子版，2008.

[2] 《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》.國發〔2014〕19號.

[3] 《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》.教職成廳[2015]2號.