探究初中語文優質課堂有效開展

劉潔瓊

摘 要：優質課堂的構建是當前教育教學過程中最重要的一個問題。初中教師要在改變自身教學觀念的基礎上注重教學方法的改變，才能切實將構建初中語文高效課堂這一響亮口號變成現實，才能真正做到提高課堂教學效率，進而提高教育教學質量。

關鍵詞：初中語文 優質課堂 意義 體驗 評價

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0092-01

新時期，構建高效課堂，就是要讓課堂教學能夠最大限度地發揮作用，最圓滿地完成教學任務，以實現教書育人的最終目標。在新的課程環境下，語文學科的教師應積極開展教學改革。

1 正確認識高效課堂構建的意義

目前，隨著社會的高速發展，生活節奏的不斷加快，高效已經成為社會進步的代名詞。在以前的教學中，我們使用傳統的教學方式，課堂教學單一，往往把課程理解為單一靜止的課本。教師把眼光只盯在課本上，抱著教材，進行字詞句篇的分析與講解，就文論文，不及其余，導致課堂教學枯燥無味。這樣既弱化了學生學習語文的興趣，又背離了學生的需求，往往收效甚微，達不到預定的目標。那么，形成高效性課堂就對初中語文有著極其重要的作用。所謂高效性課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞臺，是一種以學生發展為本的“人本教學”；高效課堂應該是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空，營造主動有效、利于創新的思維場；高效課堂應該向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是它最顯眼的標志，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到法庭式的審判；高效課堂應該是點燃學生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰性的問題，讓學生走出教室的時候，仍然面對問號，懷抱好奇。為此，作為新時期初中語文教育工作者，我們要把高效課堂構建放在教學首位，只有這樣，才能有助于初中語文教學有效開展。

2 充分調動學生學習積極性

不容否認，對于初中階段語文學科的教育教學，作為新時期的教育工作者要把調動學生學習積極性放在教學首位。學習動機是能夠直接促使學生主動學習的一種內在動力，它能夠使學生在課堂上的注意力更為集中，對課堂活動的參與更為積極。而對于語文教師而言，在整個語文教學過程效課堂中，包括聽說讀寫能力的訓練，以及語法知識的學習，都需要充分激發學生自身的學習動機，否則，很難達到預期的教學效果。因此，培養學生對語文的興趣，激發學生的學習動機，以充分調動學生自身的積極性，正是高效完成教學任務的關鍵所在。首先，我們應該積極營造愉快的學習氛圍。多為心理學家認為快樂學習對于學生來說應該是一種享受的過程，學生學到新知識會感覺很快樂。所以，激發學生學習興趣的首要前提就是讓學生熱愛學習語文，讓學生能夠充分體驗在語文學習過程中的樂趣。與此同時，合理運用豐富教學方式，激發學生興趣。心理學家弗洛伊德曾經說過，游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。可以說以游戲的方式進行教學是初中這個年齡段學生最樂于接受的教學形式，同時也是讓學生能夠主動參與課堂教學活動的有效手段。此外，在語文課堂上組織開展各種形式的小辯論賽、競背比賽以及分角色朗讀課文等教學方式來活躍課堂氛圍，能夠讓學生積極主動地參與進來，思維也運轉起來，同時也讓學生的個性得以張揚。

3 注重體驗式教學，讓學生自己有體驗的經歷

在初中語文教學過程中，作為教師的我們要給學生營造良好的語文學習環境，加強學生的原始體驗。通過心理學家的研究可以表明，人類的原始體驗可以加深人們對客觀事物的印象。在傳統的初中語文教學中，學生的學習具有強制性，學生被動的接受知識，不注重原始經驗的積累，對于書本的理解也局限于老師的講課內容中，沒有自己的體驗和思考。初中語文教學采用體驗式教學方法，老師在課堂上起到輔助的作用，老師和學生之間積極互動，從而營造了一種活躍的學習環境。課堂教學改變了傳統的照本宣科式的教學，老師在教學中可以充分挖掘學生個性化的情感體驗，在輕松而活躍的課堂上，學生可以用心去領會課文的內涵。學生成為課堂的主導者，主動地去領會課文要表達的思想，而不是被動地進行字面意思的解讀。并注重學生個性化的體驗。中國的文化是博大精深的，各類文學作品都體現著作者的情感，老師在教學中一定要根據學生的個體差異，因材施教，選擇那些具有時代意義的文章讓學生理解，讓學生在閱讀中產生共鳴，既要重視學生的個性化學習，又要注重學習內容的多元化，這樣有助于學生知識面的拓寬。老師所選擇的文章要有一定的教育意義從而讓學生在學習中樹立正確的人生觀和價值觀。

4 教學評價有效開展

在教學過程中，建立科學合理的評價制度，將評價制度張貼在教室的醒目位置，時時提醒學生，讓學生明白每一學習環節的具體內容。注重評價方式多元化。評價不僅是老師單方面對學生作出評定，給予激勵，更重要的是要調動學生自主參與評價的積極性，讓他們在參與評價中學會發現自我，提升自我，從而完成自我激勵與超越。課堂時間畢竟有限，老師不可能逐個評價每個學生的活動，但評價活動必須面向全體學生，學生自主參與評價就顯得尤為重要。教師要更多地為學生的發展提供展示自我的平臺，在實踐中，利用一些開放性的題目和作文講評課，讓學生各抒己見，互相點評。這樣，學生既看到了別人的長處，又發現了自己的不足。當然，教師的語言激勵也是評價不可缺少的部分，語文教師要特別注重用藝術性的語言打開學生緊閉的心扉，讓學生在課堂上充滿激情、充滿活力。高效課堂被譽為“知識的超市、生命的狂歡”，構建高效課堂，要一切以學生為中心、以學生快樂學習為根本，評價過程更要注重情感化。

總而言之，新時期，對于初中語文優質教學課堂有效構建，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，正確認識高效課堂構建的意義；充分調動學生學習的積極性；注重教學體驗；以及注重教學評價有效開展，從而真正的構建初中語文優質教學課堂。