淺析高中英語教學中培養學生自主學習能力的途徑

邱衍祥

【摘要】英語作為學生在高中階段重要的課程之一，隨著新課程改革的推進，高中英語從深度和廣度上相比于初中英語都有了很大的增加，因此，教師在教學時，傳統的英語教學模式已經不能應對改革的要求，所以，必須加強培養學生的自主學習能力，才能提高學生們的學習效率。本文對高中英語教學中培養學生自主學習的方法和途徑做了研究和探討。

【關鍵詞】高中英語 英語教學 自主學習 學習方法

一、我國目前高中英語教學現狀

1.學生的主體性未調動。老師在教學中只重視相對接受較快、學習能力較強的學生，并把更多的機會給了這些成績相對較好的學生，而對于能力相對中等和較差些的學生來說，則是處于一個被動學習的狀態，造成這種現狀的原因主要是老師在教學中沒有遵循絕大多數學生們的認知規律，違背教學中要面向于全體學生們的原則，因此，限制住了很多學生的主體作用地發揮。

2.老師教學方式陳舊，方法過于簡單。高中英語教學中，除了欠缺發揮學生主體作用外，高中英語老師教學方法的陳舊也是極大的問題。高中英語老師在教學中，多是傳統的言語知識講解，并且多用母語來講授英語知識點，在這樣的模式下，很難塑造一個良好的英語語感氛圍，學生所接受到的英語信息量相對較少，老師和學生之間的英語交流也不夠，學生的口語表達得不到很好的鍛煉。

二、培養學生的自主學習能力可采取的方法

1.建立民主、和諧的新型師生關系。英語課堂教學是老師和學生的雙向互動活動，高中英語老師只是這個教學活動中的組織者，學生們才應該是活動中的主體。學生們對于某一學科的興趣很多時候取決于該科目教師的態度和喜好，進而發自內心的升騰起了對于老師的信任和喜愛，這樣，由喜歡英語教師而去喜歡英語學習，從而才能樂于去接受老師的講授內容，并且努力的將喜歡付諸實際行動，認真的學好英語課程。

2.采用有效的課堂主動提問模式。使用有效的課堂提問方式，會讓學生更加明確學習目標，并推動學生去主動克服學習中遇到的困難。學生沿著老師設計的課堂提問去主動閱讀文章信息，解決語言中的問題。過程中，學生一直在發揮主體作用，因此會有極強的成就感，進而激發學生濃厚的學習興趣，逐漸培養起學生自主學習的方法以及習慣。老師提問時要講究方法和技巧，要盡量去避免讓學生機械回答，多提能讓學生去開動腦筋的問題。讓學生從最初被動聽課中走出來，啟發學生充分的開發學習中的潛能，能夠積極自主的去學習新知識。

3.開展小組學習和討論。老師組織學生們進行小組學習和討論，把大家分成幾個小組，先在組內進行討論，讓每個人都能表達出自己的想法，再整體的展開討論。這樣，課堂上既能有老師和學生間的縱向性交流，又能有學生們之間的橫向性交流。通過這種全員參與，來增強學生主動去學習英語的興趣，讓學生的語言知識能夠更具交際性，并且訓練了學生們的思維能力，還培養了自主學習的能力。

4.采用歸納法。在英語教學中，老師引導學生去概括課文的主要內容，進而達到整體感知文章的目的，采用歸納教學方法，更多的關注了學生的閱讀主體作用，尊重了學生的閱讀特點，激活了學生們的閱讀思維；在語法授課中，引導學生去歸納語法的規則。

5.引導學生“讀”與“說”相結合。讓學生自己選擇喜歡的文章或者段落，引導學生來進行欣賞性的閱讀，并能夠在課堂上進行朗誦或講解。這不但有助于培養學生們的閱讀興趣，還有利于學習語言常識以及提高口語的水平，更關鍵的是，過程中學生把“讀”和“說”有效地結合了起來，體會到駕馭了語言的樂趣，這也是培養學生去自主學習的好方法。

6.組織“節目式”活動。引導學生自主舉辦些與課文學習相關的活動，如舉辦英語演講會，組織學生觀看英文原音電影，英文歌曲比賽等，這一系列的英文活動，既能夠使課外的活動更加豐富，又能夠創造出真實的英語學習環境。這樣寓教于樂，將課堂教學很好的進行了延伸與擴展。更為關鍵的是，讓學生們不再把學習英語視為被動的學習，而是一種具有主動性的學習活動。

7.多元評價學生學習成果，樹立良好學習氛圍。高中英語教學中，教師應該根據不同學生的實際情況結合教師自己的教學目標以及教學內容，設計適合自己的一套評價工具，對學生的學習進行科學和真實的評價。教師對學生在學習中的表現和取得的成績做出全方面的評價，并激勵學生，正面引導學生，從而讓學生獲得進步。同時，教師在教學過程中也要進行自我評價，滿足學生需求。教師在教學過程中對學生進行多元和科學評價，有利于建立良好的師生關系，有利于激勵學生自我發展，有利于學生更好的自主學習。

三、結語

教學的最終目的是為了讓學生能夠會學習。學生是否能自覺、有效地運用學習方法是影響學生成績的重要原因之一，因此，加強學生對英語的自主學習能力及獨立運用能力的培養是非常重要的。要時刻記住“掌握方法比掌握具體的知識更為重要”，并且“方法的掌握一定要在主體性的實踐中去實現”。所以，教師在英語教學中一定要跟上新課標的步伐，充分的重視學生的主體性，在英語教學中運用多樣化的策略去培養學生自主學習的能力，使學生能夠成為新時代里真正意義上的英語人才。

參考文獻：

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