合理利用多媒體技術 促進體育與健康教學

曹延東 申連紅

摘 要 體育教師應轉變觀念，重視多媒體技術的應用對于體育教學的重要性。多媒體的合理利用有助于開展體育課堂多樣化教學，有利于提高體育教學的有效性。

關鍵詞 多媒體技術；體育與健康；身體素質

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0139-02

如今是個知識快速發(fā)展、信息日益更新的時代，傳統(tǒng)的教學方法枯燥、乏味，很難激發(fā)學生的學習興趣，導致學生的學習缺乏主動性。這也有悖于新課程教學以學生為主體的教育理念。

在現(xiàn)代體育教學中，許多學生的運動技能都是從生活中的媒體中獲取的，并經(jīng)過模仿或和伙伴的練習中掌握的，媒體技術帶來的已經(jīng)不只是精神上的愉悅，它對教學也產(chǎn)生很大的影響。體育與健康課不是簡單的體育活動，它肩負著增強學生身體素質的重任。那么，多媒體技術對體育教學到底有哪些重要作用？

1 使用多媒體技術讓學生獲得感官享受，增強理解能力

多媒體融聲、形、色于一體，可以讓學生有美的享受。比如：健美操練習有了音樂，學生就會在練習中很好地把握節(jié)奏；游戲環(huán)節(jié)選用合適的背景音樂可以活躍課堂氣氛，提高學生的參與性。在教學過程中，有些技術性的動作具有瞬間性，教師慢動作講解很難讓學生理解。借助多媒體視頻可以放慢動作，分步講解、逐一分析，會讓學生更好地領會、掌握動作的要領。如在講腳背內側踢球時，練習的動作要領和注意事項單靠示范和講解學生很難掌握。如果把知識點做成小動畫來播放，就會更加直觀，讓學生更容易理解如何助跑，如何控制身體重心，如何用大腿帶動小腿前擺，如何去擊球，等等。

2 利用多媒體技術，便于創(chuàng)設教學情境

美國著名教育學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學的材料的興趣。”多媒體技術趣味性強，學生更容易輕松地走進課堂。好的開始是成功的一半，課堂的導入對一節(jié)課的成敗顯得極為重要。借助于多媒體技術讓學生踏著音樂的節(jié)拍走進體育課堂，或者通過一段視頻的播放走進課堂，都能給學生一種輕松、愉快的感覺，可以快速調動學生的積極性，同時活躍課堂氣氛，使學生更快地融入愉快的課堂教學中。例如：在講解“跨欄跑”這一課時，在導入部分播放鳳凰傳奇的《民族風》，很快就調動了學生的情緒；在跳躍練習這一教學環(huán)節(jié)選用《兔子舞》，利用歌詞的提示和節(jié)奏，可以讓學生積極地參與動作；障礙跑環(huán)節(jié)選用中國CBA的主題曲《相信自己》，鼓起學生超越自己的勇氣；在課堂結束時播放輕松、優(yōu)美的音樂《杜鵑圓舞曲》，讓學生可以放松身心，可以更快地消除一節(jié)課的疲勞。通過這樣的情境設計，既讓學生放松又快樂地進入課程內容的學習中來，又提高了教學效率。

3 利用多媒體技術，有利于解決教學重難點

在教學過程中，是否完成教學目標和解決課堂上的重難點是一節(jié)課成敗的關鍵所在。荷蘭著名數(shù)學家弗萊登塔爾說：“學習唯一正確的方法是實施‘再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務只是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造工作。”如何讓學生自己完成這種‘再創(chuàng)造呢？在運動技能的學習過程中，因某一環(huán)節(jié)理解錯誤發(fā)生差錯而影響整個運動技能學習進程的現(xiàn)象屢見不鮮。只有解決了這個問題，才能使整個運動技能的學習暢通無阻。體育教學過程中，有些技術動作很難用語言描述和示范清楚，在這時利用多媒體慢動作、暫停、重復播放等方法，可以將有些復雜的動作化動為靜、變抽象為具體，便于學生正確地理解動作、掌握動作。

如在挺身式跳遠教學過程中，因大部分學生根本沒有接觸過，所以理解起來特別困難，不知道如何去跳。在講解如何挺身時，教師單純的講解和示范動作很難讓學生真正理解動作的要領和注意事項，但通過觀看優(yōu)秀運動員比賽或訓練時的視頻并借助教學掛圖，同時借助錄像工具錄制自己相同動作的視頻，在多媒體上反復放慢播放、暫停、對比，可以讓學生猶如照鏡子式地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，大大提高的運動能力。

4 利用多媒體技術打破常規(guī)，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。讓學生變被動地學為主動地學，一直是在教學中所提倡的。眾多學科教學在這方面都有所突破，體育教學也不例外。體育課最怕的就是成為簡單的運動課。在教學中根據(jù)課程的不同內容選擇不同的背景音樂，或者播放相應的視頻影像，都可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。體育課的課型很多，有球類、田徑、身體素質練習、體操等。不同旋律的音樂帶來不同的節(jié)奏，例如：健美操的背景音樂鏗鏘有力；體育游戲的背景音樂歡快、輕松；藝術體操的背景音樂優(yōu)美舒緩；等等。相對于教師傳統(tǒng)的講解說教模式，學生更喜歡聲形色于一體的媒體視頻，可以大大提高學習興趣。當然，這需要教師在備課過程中精心選擇，不能千篇一律。

5 多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，切不可生搬硬套

體育課中很多學習屬于技能的學習，因此，在教學過程中應注意因材施教，不可濫用多媒體技術。如果把握不好，就會把體育與健康課變成視覺、聽覺泛濫的“消遣課”。同時要注意避免學生陶醉于多媒體畫面的某個故事情節(jié)，而忽略動作技術要領等重要知識點。比如在講解乒乓球的打法時，因為每個學生的特點不同，體育教師可以針對學生個性特點采取不同的教學方法，如進攻型、反攻型、防守反攻型等，可以提前根據(jù)各種方法的特點、注意事項、動作分解等，做成帶講解的小動畫讓學生邊練習邊揣摩。而且需注意的是，不是每一個教學環(huán)節(jié)都需要將多媒體教學運用其中，如果一味生搬硬套，會顯得畫蛇添足。因此，只有在合適的時間針對合適的教學內容運用合適的多媒體技術，才會對體育課有所幫助。

信息技術在體育教學中的應用已成必然趨勢，體育教育工作者都應轉變傳統(tǒng)觀念，充分重視現(xiàn)代媒體技術對于體育教學的重要性。多媒體教學在體育與健康課堂中有著諸多優(yōu)勢，但并不是體育課教學方法和教學手段的全部。如籃球、足球的訓練還是需要在寬敞的場地上不斷地練習，這時教師動作的示范也是多媒體不可替代的。體育教學還要針對學生的個體特點所出現(xiàn)的問題對癥下藥、單獨指導，這也是多媒體所不能替代的。除此之外，教師教學經(jīng)驗的積累，人格魅力、專業(yè)水平的高低，以及在課堂上應變能力的提高，對體育課教學會產(chǎn)生重要的影響。

總之，合理運用多媒體有助于體育課堂多樣化教學，有利于學生全面發(fā)展。在重視多媒體技術運用的同時，不能認為一節(jié)好的體育課必須要運用現(xiàn)代媒體手段。怎樣做到恰如其分，還需要在教學過程中不斷地探索、實踐。

參考文獻

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