小學班主任的管理藝術

張志會

摘 要：班級是一個學校最基本的構成單位，它好比人體的細胞一樣，對于一個班集體來說，小學班主任起到核心領導的作用，對于學生的成長和進步，對于一個班級的長期發展和建設都有著不可或缺的作用。因此，小學班主任在管理方面，他的言行舉止對學生的行為都有間接和直接的影響，在小學時期，學生正處在心智發展的時候，模仿力極強。故而班主任的形象作用就非常突出。要根本上促進班級的穩步發展就要求教師在自我的管理能力上有所提高。在小學班主任的位置上，在班級的日常管理的工作方面就必須要求自己運用科學合理的手段，更新自己的教學觀念，學習更多實用的方法提高班級的管理水平。

關鍵詞：小學班主任；管理藝術；管理技巧

班主任作為班級的領導者，對班級管理起著不可替代的作用。班主任在其職位上有其復雜性和特殊性，在班級管理上是有其特點的。小學班主任工作是一項極具挑戰性的工作，它要求教師在處理復雜繁重的事物的同時還要極具耐心。如果在這繁重的工作中掌握運用有效的管理技巧，就會給班主任帶來許多便捷，減輕工作的壓力，往往能收到事倍功半的效果。在新課程改革的大背景下，我們的班級管理工作方式也應得到適當的調整，班主任的管理工作不僅可以滿足課改的需要，更有利于學生的發展。在這樣的環境下，小學班主任應該靈活地掌握和運用班級管理這一技能，促進自身素質的發展，為學生起到行為人師，學為師范的作用。

一、管理藝術

小學班主任在班級管理上有哪些藝術呢？筆者總結了以下五條：

（一）傾聽的藝術

班主任是班級的核心和領導者，同時也是班級各種信息的收集和處理者，在完成工作之余，首要的任務是和學生進行溝通。溝通是雙向的。不僅僅是單純地向學生灌輸自己的思想，還應該學會積極地傾聽。傾聽的能力是一種藝術，也是一種技巧。

（二）觀察的藝術

班主任在班級管理上通過對學生的言行觀察，可以了解學生的思想和行為目的。所以，教師要有仔細觀察的能力。

（三）談話藝術

談話是班主任對學生實施教育最基本的方法，也是班主任必須掌握的基本能力。

（四）管理藝術

小學生的管理方面太多了，大到他們世界觀的形成、思想品德、學習成績。小到學生的坐立行走、衣食住行，如果每件事都要做到事必躬親那么就會陷于瑣碎之中。

（五）處理突發事件的藝術

突發事件是一個挑戰，也是機會。如果處理得當，能夠有效地提高全班的凝聚力，有助于幫助學生團結友愛，幫助班級的每一名學生得到成長和進步。在突發事件發生后，如何處理這些事件，是對班主任智慧的考驗。

二、如何運用這五種藝術

（一）傾聽藝術的運用

在傾聽的過程中，教師要表示出誠意，要認認真真地傾聽學生的思想，這對我們和對學生都是有好處的。在小學班主任的面前這項工作要極具耐心，不僅要把學生的話聽完而且要主動地理解學生的心情、情緒。因為小學生往往心智不成熟，在這個時候我們細心傾聽他們的思想才能做好輔導工作。還要適當地表示支持和理解，予以安撫。在工作中要善于溝通，樂于溝通，積極地與學生進行溝通，才能及時地掌握學生的思想狀況。才能更好地實現班主任的教學管理目的，完成工作日常的管理。

（二）觀察藝術的運用

班主任要善于觀察，在觀察中才能深刻地認識和了解自己的學生。觀察力是一個班主任的必備技能。觀察要求教師能看出學生個性的典型和代表性的品質，將他們跟往常的、表面的、一般性的表現區分開來，并且能預料學生的基本發展方向。班集體是由每個學生組成的，每個學生都有自己的不同點，包括性格、智力、家庭情況等等。所以，教師要及時掌握學生的基本情況，這樣有利于學生克服各種困難，解決各種困惑。比如，有些成績好的學生在某段時間，學習不積極，學習熱情不是很高。這就需要教師了解學生產生這種現象的深層原因，并且及時加以引導。

（三）談話藝術的運用

小學班主任在談話的過程之前，要做好充分的準備，明確談話的內容、方法、主題，其次要拉近同學生的距離，不要高高在上。在談話中要和學生做“哥們兒”，要用寬和取得學生的信任，要以婉轉的語氣進行交談而不是命令式的方式。

（四）管理藝術的靈活運用

在班級的管理上，我們的班主任不能什么事情都管，不分主次、輕重、緩急都一下子攬在懷里，那是不實際的。這就要求我們的班主任在日常的工作管理中要管大放小，分清主次，學生能干的，力所能及的就大膽放手叫學生干，充分發揮學生在班集體中的主人翁作用。

（五）處理突發事件的藝術

要以平常心對待，保持平和冷靜的心態，切忌以個人心情和喜好處理，一定要做到公平公正，讓學生心服口服。而且提醒全體學生從突發事件中總結得失。

總之，小學班主任的管理藝術要同實踐相結合，在實踐的管理中提升自我的教學能力和經驗，使小學班主任管理更加完善，效果更明顯，有利于每個學生的健康成長。

參考文獻：

[1]王玉梅.小學班主任工作初探[J].學周刊，2016.

[2]黃團才.班主任的管理藝術[J].改革與開放，2009（9）.