小學音樂教學改革研究

李亞蘭

摘 要：當前正處于新課改的關鍵時期，通過什么樣的方式改革小學音樂教學，實現學生德、智、體、美、勞的真正全面發展，一直以來都是身處教學一線崗位的教師關心和重視的問題，也是一直以來教育改革所面臨的重點和難點。當前，為了更好地實現教育理念的革新，給學生營造一個更好的學習氛圍，針對這一方面的改革內容展開詳細的論述，全面地分析小學音樂教學改革的重點和難點。對小學音樂教學改革研究進行深入探討，為的是更好地提升教學質量。

關鍵詞：小學音樂教學；改革；研究

當前，我國的新課程標準明確提出，在我們的實踐教學中應當將態度和情感進行有機結合，通過小學音樂教學提升學生的價值觀和思想觀，教學的重點在于培養學生的情感體驗，這也將是今后我們的教學工作者工作的重心。總的來說，小學音樂教學改革對于小學生今后的發展十分重大，所以，其改革也應當引起我們的重視。

一、當前小學音樂教學發展的現狀

在現實生活中，我們普通人對于音樂的認識相對來說較為膚淺，許多人認為我們學不學音樂無關緊要，一個人的音樂素質好，與他自身的天賦有著極大的關系。在小學里，音樂課作為一門副課，許多時候待遇比體育課還要差，往往一個星期只有一節，許多教師認為音樂也不用參加升學考試，有時候它還被其他科目給占據。

因此，在小學音樂課堂上學生能學到的音樂知識十分有限，教學效率嚴重低下。另外，老師在課堂上采用的教學模式大多較為傳統，灌輸給學生的多數是理論知識，往往會忽視培養學生欣賞音樂的情趣。這樣的教學模式最大限度地扼殺了學生去發現音樂之美的創造力，使學生覺得音樂課可有可無，學習的興趣也不大。

二、小學音樂教師改革的措施

1.轉變傳統的教學觀念

在我們傳統的教學觀念中，教師往往會有一種錯誤的認識，認為自己就是課堂的主體，教師就像一個裝滿水的水壺，而學生是需要水的水杯，教師的責任就是將一個個空杯給灌滿。介于這樣的原因，教師在教學時多采用“灌輸式”的方法，這種方法相對于音樂這門較為活潑生動的課程而言，難以讓學生對課堂產生興趣。

因此，要改革音樂教學首當其沖的就是要轉變教師的教學觀念，教師應摒棄傳統教學觀念里不合適的教學觀念，試著讓學生成為課堂的主體，根據每個學生自身所具備的不同的音樂素質，有針對性地進行教學，制訂不同的教學方案，使學生在學習中找準自己的位置，對自己有一個準確的定位。

2.激發學生學習音樂的興趣

在學生的學習過程中，興趣是最好的老師，很多時候一個學生學習一門課程成績的好壞，往往取決于學生對這一門課是否有興趣，良好的興趣是成功的開始。在小學音樂課堂上，教師教學時可以嘗試著營造一種和諧、自然、輕松的學習氛圍，學生在這樣的學習環境中學習，邊玩邊學，對小學音樂這門課程產生了強烈的學習欲望。

此外，在小學音樂課堂上教師還應該多給學生展示自己的機會，讓學生在展示中體驗到學習的快樂，給予表現優秀的學生以表揚，鼓勵表現不好的學生不要氣餒等。教師還可以在課下布置作業，讓學生參加一些音樂文化活動，了解與音樂文化相關的故事等，通過這些方式激發學生的興趣，讓學生愛上音樂課。

3.拓展教學內容

在傳統教學中，課堂內容僅為課本上的一些知識，老師教授給學生的音樂知識多是課本上的知識，局限性較強，再加上學生的教材有一些會跟不上時代發展的需要，教師講課多喜歡照本宣科，因此，課堂上毫無生氣，十分沉悶，學生學起來也沒有動力。

音樂作為一門藝術氣息濃厚、生動活潑的課程，教師在課堂上應該采用多種教學方式，結合學生的自身發展，制訂出一個行之有效的教學方案，不能僅僅將音樂課上成一堂只是教學生唱歌的課，而是應該讓學生增長知識，例如，在教授學生音符、五線譜時，可以讓學生去聽一聽二胡、鋼琴、吉他等不同樂器演奏同一首歌時所產生的效果差異。這樣學生學到的知識多了，也陶冶了他們的情操，感受到了音樂的美，學生學習的積極性也會有所提高。

4.進行實踐教學

在學習過程中，大多數知識都可以運用到實際生活中，將教學與實踐將結合，對于學生的學習事半功倍。注重培養學生的實踐能力，特別是在小學階段，對學生行為習慣的養成具有十分重要的意義。

例如，在平時，學校里可多舉行一些歌唱、樂器比賽，讓學生能夠有一個展示自己的平臺，在這個平臺上我們追求的并不是學生取得了多么優秀的名次，而是為了讓學生在準備比賽的過程中感受到音樂的魅力，這樣學生的學習熱情會有極大的提高。

總之，小學音樂教學改革勢在必行，這是適應時代發展的必然要求。改革具有十分重大的意義，對于學生的全面發展、個人情操的陶冶具有十分重要的作用。但是小學音樂教學改革也并不是一蹴而就的，它需要我們的教師不斷地去摸索，尋找適合學生的教學模式，只有找到了適合學生發展的教學模式，學生才能學有所得，改革也才能體現出它的意義。

參考文獻：

[1]陳孝余.中小學音樂欣賞有效聆聽教學研究[D].福建師范大學，2014.

[2]王萌.小學音樂教學改革研究[D].華中師范大學，2014.