如何使學前教育走上科學化和規范化軌道

蘭美燕

摘 要：學前教育是學生接受教育的初級階段，良好的學前教育對幼兒的終身發展具有至關重要的意義。搞好學前教育，有利于培養幼兒良好的學習和行為習慣，有利于提高幼兒的道德修養。因此，必須采取各種有效措施，運用科學的教育方式，培養學生正確的學習習慣，重視學生的德育，加強與家長的聯系，推動學前教育走上科學化和規范化軌道。

關鍵詞：學前教育；科學化；規范化；軌道

一、學前教育的發展現狀

幼兒是祖國未來建設和發展的主體，更是家長的希望所在，其素質的高低關系國家的未來發展，也關系家庭的利益。因此，必須重視幼兒教育問題，以提高全國人民的整體素質。隨著社會經濟的發展和家庭條件的改善，幼兒教育也迅速發展起來，但是，我國當前的幼兒教育現狀并不理想，主要體現在以下兩個方面。

1.對學前教育認識存在偏差

新課程改革背景下，人們開始認識到學前教育在整個教育體系中的重要作用，越來越重視孩子的學前教育，這是可喜的現象。但是，也應清醒地看到，現階段不少家長和幼兒教師對學前教育的認識還存在偏差。由于傳統教學觀念的影響，幼兒教育也和小學教育一樣存在“重智輕德”的問題，過于重視知識的傳播，忽視幼兒行為習慣、學習態度、社交能力和道德素質的培養，漠視學生之間的個性化差異。

2.對學前教育科學研究的重視程度不夠

長期以來，對幼兒科研項目的投入和重視嚴重不足，雖然近年來有所提高，但仍不能滿足幼兒教育發展的需要，遠不及對中小學科研項目的重視和投入，客觀上不利于學前教育科研的深入發展。同時，幼兒教師缺乏科研意識，科研能力也尚顯薄弱，無法正確觀察和分析幼兒的行為、心理變化，也缺乏將理論與實踐相結合的能力。

二、促進學前教育走上科學化和規范化軌道的措施

1.樹立正確的幼兒教育觀

幼兒是祖國的花朵，是社會主義建設的接班人，新時期下的幼兒教育，應當注重幼兒的全面發展，在傳授知識的同時，教會兒童如何做人，如何在社會上立足。作為幼兒老師，應樹立正確的幼兒教育觀，懷著強烈的責任心、愛心和耐心，去尊重幼兒、關心幼兒、了解幼兒、教育幼兒，在環境的布置和活動的設計時，重視趣味性的融入，充分發揮幼兒的積極性、創造性和主動性。在實際教學中，要放低姿態，以飽滿的熱情融入幼兒的學習生活中，與他們打成一片，一起做游戲、講故事，一起學習。同時，還應深入了解每一個學生的差異，善于洞察學生的心理變化，對所有的幼兒一視同仁，不偏袒、不溺愛幼兒，以致幼兒逐步養成良好的學習習慣、行為習慣和道德素養。另外，幼兒教師還應善于激發學生的潛能，因勢利導，循循善誘，讓幼兒能取得更好的發展。

2.運用科學的教育方式

學前教育對一個人的終身發展極為重要，同時，對家庭、社會和國家發展的作用也不容忽視。幼兒教師應根據孩子之間的差異，有區別地教學，不應對所有孩子都采取同樣的教育方式，而應采取更加科學、合理而多樣化的教育方式。（1）在教學中要重視“寓教于樂”。幼兒的年齡較小，心智尚未發展成熟，認知能力較低，還不能完全明白學習的重要性，這時，就需要幼兒教師有意識地引導學生在生活中學習，在游戲中學習，在學習中思考，逐步達到“寓教于樂”的目的，為幼兒的健康發展創造條件。在幼兒出現一些不良行為習慣時，比如，出現調皮搗蛋、打架等惡劣行為時，也不應一味地批評指責，而應有耐心地開導他們，告訴他們這樣做錯在哪里，同時，在日后的教學時，比如游戲活動時，選擇集體性較強的游戲形式，培養學生的團隊意識，增進他們之間的友誼。

3.重視幼兒的思想品德教育

素質教育理念下，各階段的教育要更重視學生的全面發展，德、智、體、美、勞五個方面都是學校教育的重要內容。幼兒教育亦是如此，其中德育是最重要的。如果學生的道德素養不高，就不能形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，也就無法成為合格的人才。而德育從學前教育就應開始，因為一個人的思想品德教育不是一蹴而就的，而應經過長期的教育。因此，必須重視幼兒的德育，比如，通過講述“孔融讓梨”等宣揚優良傳統美德的故事，讓幼兒接受正確的、健康的思想教育，在潛移默化中提高幼兒明辨是非的能力。

4.培養幼兒良好的學習習慣

良好學習習慣的養成，也不是一朝一夕就能完成的，需要在長期的學習中慢慢培養。如果一個人能在幼兒時期養成良好的學習習慣，就會使他終身受益。因此，幼兒教師必須在教學活動的各個環節，時刻重視培養幼兒良好的學習習慣。（1）老師要以身作則，樹立良好的形象。（2）要靈活運用多種方法。比如，讓學生在游戲中學習知識，提高他們運用知識解決問題的能力。

總之，要想讓學前教育走上科學化和規范化的軌道，幼兒教師就必須樹立正確的幼兒教學觀，運用科學的教育方式，重視幼兒的德育，培養幼兒良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]李康耀.如何使學前教育走上科學化和規范化軌道：幼兒園“小學化”問題思考[J].基礎教育研究，2011.

[2]孫曉軻.學前教育研究科學化進程中的誤區分析[J].幼兒教育（教育科學版），2007（4）.