小學英語教學中的德育

黃惠娟

摘 要：小學英語是一門重要的基礎性課程，教師在課堂教學中不僅要關注學生的學習情況，還要注重對學生進行德育，促使學生形成良好的價值觀念，為社會培養優秀的未來建設接班人。

關鍵詞：小學英語；教學；德育

英語是一門公認的社會性語言，英語教學不僅擔負著向學生傳授知識的任務，同樣擔負著塑造學生的靈魂，促進學生全面發展的德育任務，教學時教師要從主要的教學內容出發，深入挖掘教材中的德育因素，對學生進行德育。

一、教師的模范作用

小學生是具有模仿特點的，教師是教育的主要實施者，教師的行為習慣直接影響著學生，為此教師要注重提高自身的修養，充分發揮自身對學生的示范作用，對學生進行德育。教師要注重自身的儀表，保持妝容自然，衣著樸素，課堂教學時愛護教具，面帶笑容。其次，教師要熱愛生活，只有對生活充滿熱愛教師才會變得豐滿起來。教師需要積極面對教學生活中的困難和打擊，及時調節自身的心理情況，始終充滿熱情地生活。教師充滿激情的生活態度，在教學時會潛移默化地影響學生。最后，教師要注重控制自身的情緒。小學生的各個方面還沒有發育成熟，教師要保持情緒的穩定，教師情緒的穩定會間接穩定學生的情緒，達到良好的道德教育效果。教師從自身出發，利用自己對學生的影響，展開有效的德育。

二、充分利用教材進行德育

英語教材中蘊含著豐富的德育因素，教學時教師要注重挖掘教材中的德育因素，提高德育效果。首先，從教材出發對學生進行感恩教育。現在的學生大多是獨生子女，很多學生并沒有幫助父母干一些力所能及的事情的意識，教師要從學生現實的特點出發，對課文內容進行延伸，對學生進行感恩教育。以Unit 5 Housework的學習為例，備課時教師可以利用Flash動畫技術，利用學生熟悉的動畫人物，如多啦A夢、大頭兒子等，制作孩子幫助父母做家務活動的視頻。課堂上給學生播放Flash動畫，之后教師詢問學生：“同學們，視頻中主要介紹了什么呢？體現出哪幾件事呢？”利用問題引導學生回想視頻中的內容，在學生回答的基礎上教師接著詢問學生：“同學們，你們覺得你們的父母累不累呢？家里面的家務是不是全部是你爸爸媽媽來做呢？你們已經長大了，想一想可以為你們的父母分擔些什么呢？”教師向學生提出問題，學生思考的時候播放歌曲《感恩的心》，在歌曲的背景下引導學生認識自己的不足，對學生進行感恩教育。其次，從教材中的內容出發，開展課堂活動，加深德育的滲透。以Unit 4 Buying new clothes的學習為例，上課時教師可以把教室當作一個百貨商場，將學生的桌椅分區域擺放，當作商場中的商品柜臺，學生根據自己的喜好自由選擇扮演賣家還是買家，扮演賣家的學生根據柜臺個數分成不同的小組，學生以小組為單位確定要賣的東西，并掛上相應的柜臺名稱。學生自由運用Can I help you？Yes，please. I want...和其他同學進行對話。利用課堂活動，學生學習語言的同時，學會與他人合作與交流，有利于培養學生關心他人、互助友愛、文明禮貌等思想品德和行為規范。教師以教材為基礎，對學生進行德育，提高德育的效果。

三、結合后進生的心理需求進行德育

小學英語教學過程中的德育是面向全體學生的，后進生一般是班級的邊緣學生，這些學生英語成績較差，對英語的興趣不大，為了提高英語教學中德育的效果，教師要注重對后進生德育工作的開展。后進生對教師的夸獎是非常渴求的，這些學生也有非常強烈的上進心，但是因為英語基礎等各方面的原因阻礙了學生英語的學習。教師要抓住后進生也想聽到老師表揚和鼓勵的這一內心需求，將后進生的內心需求和英語課堂教學結合起來，激活他們的上進心和學習英語的興趣。以Unit 6 Asking the way 的學習為例，本課主要介紹的是如何利用英語問路及回答的內容，為了加強后進生對本課內容的理解，教師可以把班級中成績最不好的后進生叫到辦公室，在辦公室里為這名學生補習，確定他完全掌握教材中需要掌握的內容。之后，讓這名學生成為一名小老師，利用自習課或課間時間向其他后進生講解本次課中學習的內容，使其他后進生也掌握和理解主要的教學內容。學生定期到辦公室匯報“教學”工作的開展情況，學生教學工作結束后，教師可以設計不同的與問路相關的情境問題，在班級里進行小測，結果一定可以預料到所有的后進生都會取得很大進步。教師可以拿著后進生的試卷，抓住這個德育的機會對所有后進生說：“同學們，你們取得了很大的進步，我相信你們一定會變得非常優秀！要繼續努力啊！”除了在班級中對所有的后進生進行表揚外，教師還要把那名后進生叫到辦公室里對他說：“通過你的努力，不僅掌握了本課的主要內容，還幫助其他的后進生掌握了本課的主要內容，英語學習沒有那么困難吧！今后也要努力呀，老師相信你一定會是一個非常優秀的學生。”關注學生的內心需求，讓優秀生帶動后進生，用后進生管理后進生，促進英語德育工作的良好開展。

總之，英語教師要注重發揮自身的模范作用，有效進行德育，教學時充分利用教材開展德育工作，并將后進生的心理需求和英語教學結合起來，提高德育的效果。

參考文獻：

[1]張小安.淺析小學英語教學中德育的滲透[J].課外閱讀（中旬），2013.

[2]朱曉璐.小學英語教學中的德育實施探究[D].湖南師范大學，2012.