弘揚高尚師德，爭做“四有”好教師

羅峰　韋英哲

走進大山，信念與夢想同行

文/信宜市錢排鎮西垌小學 王小樂

在我的認知里，教育，是用生命影響生命的事業，是用心靈感化心靈的事業，是用愛喚醒愛的事業！于是，兩年前，我懷揣著自己真實而美麗的夢想，走進了長壽之鄉——信宜錢排。

一、群山下，我勇往直前

載著我的行囊，汽車在蜿蜒的山路上努力地行進。當看到眼前巍峨的群山，郁郁蔥蔥的森林，在城市長大的我已無太多成功的欣喜，更多的，應該是一種對未知生活的憂慮和恐懼。窗外環境清幽，景色秀麗，卻化解不了車內凝重的氣氛。車內，父母一直在討論我的去留問題，他們從擔心到反對我走進大山就業，對此，我卻無力辯駁。只是因為這一切與我那美麗的夢想相差甚遠……

愁眉緊鎖之際，手機響了，朋友來電告知，她成功被市區的學校錄用了，從話語中我能明顯感覺到她的興奮，跟我現在的心情有多大的區別?。∠胂氘敃r，我也是如此興奮的。究竟是什么使我猶豫不決呢？是因為生活環境距離自己的理想生活太遙遠了嗎？可我努力了那么久，堅持了那么久，難道我就要這樣放棄嗎？我抬頭努力看著天空，強忍著淚，不讓自己在父母面前這么軟弱。

朋友的一句話，讓我堅定了自己的選擇：好不容易，你終于成功了，就不要放棄！剎那間，心中壓抑已久的情緒齊頭并進，沖破了我的防線，淚水奪眶而出。掛掉電話，我扭過頭跟父親說：“爸，讓我去磨練一下吧，我也是時候成長了……”

打開車窗，疾馳而過的風很快就把我的淚水擦干了，我深深地吸了一口氣，對著大山微微一笑：我來了！

二、努力卻失敗著，堅持而又迷茫著

我知道，要成為一名優秀的人民教師，不但需要知識和高于知識的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養和高于修養的人格魅力。而在這條求真的路上，我努力卻失敗著，堅持而又迷茫著……

在這清幽的山腳下，我開始了自己的夢想之旅。一切才剛剛開始，初為人師的熱情幫我驅走了所有的孤獨與無助。課前，我認認真真地備課，找資料，研究板書，出練習，害怕會講錯或講漏一個重點和難點；課堂上，我總會要求自己思路清晰，把每一篇課文講得有條不紊；課后，我又總會認真批改學生作業，查漏補缺。我以為，只要我努力，我就可以把學生教得很好；只要我努力，我就可以成為一名優秀的人民教師；只要我努力，我就可以讓我的夢想如童話般精彩……可現實，卻一次次把我的夢想捏得粉碎。學生打架，不交作業，課堂紀律差，學習成績難以提高……這一切都在不斷地打擊著我這顆原本火熱的心。我開始懷疑自己，懷疑自己是否適合當老師，懷疑自己當初的堅持是否錯誤。為什么我離夢想這么近，卻又那么遠？

同事看到如此苦惱的我，都紛紛幫我找原因，想辦法。在言語中，我突然領悟到一點：作為一名教師，不應該只是在自身方面努力，而應該更多地把關注點放在學生身上。于是，我開始留意學生的學習生活：班上學習氣氛不濃厚，總有一些調皮任性，不求進取的學生，經常因為小事而吵鬧；課堂上，學生容易分心，而且經常起哄，擾亂課堂；課間，學生大多數在操場上追逐打鬧，上課鈴響時幾乎都是滿頭大汗……

當看到這一切，我那如洋蔥般的愁緒終于被剝開了第一層，我欣喜若狂，但同時又陷入了解決教學和班級管理問題的泥淖。

三、借鑒經驗，不斷嘗試

路漫漫其修遠兮，而我又該如何求索？我放慢了腳步，不斷地尋找。當我漸漸了解身邊平凡而偉大的同事時，我才猛然發現，真正的好老師，并不是遙不可及的，也不是只存在于枯燥無味的理論中，他們是真真實實地存在于生活中。

李老師，有著如花般的笑靨，如果你是第一次見到她，你一定想不到她已經有了16年的教齡。她一直都在教低年級，任由學生怎么調皮，她卻總能在學生面前保持平和的心態。有一個學期，班上來了一個智力有問題的學生，不管是上課或下課，他常不進教室，即使在教室里坐著，也不會坐得安分，還經常跑出去，或在教室大喊大叫，這讓很多老師都無計可施。有一天，我剛好路過，看見那孩子又在操場上打滾，我想把他牽進教室，結果還沒走近，他就跑開了，還一邊跑一邊狂叫。我正懊惱該怎么辦的時候，李老師笑著走過來，了解情況后，她向那孩子揮揮手，說：“阿八！回家啦……”還沒說完，那孩子居然飛快地向她跑來，這使我非常詫異：“那孩子叫阿八嗎？”李老師靦腆地說：“不是，他是我教過的第八個智力有問題的學生，我跟他商量，以后叫他阿八，他也喜歡這個名字?！蔽液芎闷嫠窃趺锤粋€智力有問題的孩子商量這件事的?？吹剿隣恐呛⒆拥谋秤?，我似懂非懂地選擇了沉默，可她蹲在操場耐心地安慰那孩子的場景，在操場上和孩子們一起開心地又蹦又跳的情景，如電影畫面般一幕幕地閃現在我腦海里。

李老師不但在生活上善于與學生交流，而且教學工作也抓得很緊。每天下課后，總能看到李老師身邊圍著一群孩子。原來她在給孩子們進行個別輔導，我好奇地問她：“李老師，你每天都對著這幫小搗蛋，下課還要個別輔導他們，你不累嗎？”她羞澀地說：“累的，不過教得不好，感覺心里怪怪的，總是要利用多點時間為他們一個個輔導一下，心里才踏實點。”聽到這番話，我心里滿是羞愧。李老師培育了一批又一批的學生，現在都還如此地努力著，我還憑什么垂頭喪氣？

每一朵花，都有盛開的理由；每一株草，都有泛綠的時候。身為人師的我，應該用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命！于是我開始深入地了解學生，了解他們的家庭情況，了解他們的興趣愛好，了解他們的脾性，了解他們眼中的自己。

每次上課，我學會了及時表揚坐得最端正的學生，讓大家向能堅持把字寫端正的同學學習；每次勞動，我學會了給積極勞動的學生一個暖暖的微笑；每次改作業，我又學會了在有進步的學生本子上畫一個大大的笑臉，并寫上“你真棒！”……慢慢地，孩子們開始在周記本上和我聊心事了；慢慢地，孩子們懂得關心同學了；慢慢地，孩子們學習變積極了……慢慢地，我也終于明白了：光環，是別人眼里的，只有在看著孩子們慢慢進步的瞬間，才是自己最值得驕傲、最值得幸福的時刻！

四、夢想在左，信念在右

“秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們……”伴著瑯瑯的讀書聲，我和往常一樣，踩著高跟鞋，雙手在背后一握，踱著小碎步，緩緩地走上我的舞臺。在講臺上我輕輕一拍掌，學生們都停了下來，等我布置完今天的早讀內容，他們又開始響亮地讀了起來……

走出教室門口，遠遠地眺望遠處那還在迷霧中睡懶覺的青山，我深深地呼吸，微微一笑：早上好！

這一路走來，雖然不能是說是碩果累累，但每當看到孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛，那一張張天真爛漫的笑臉，我想，我收獲的應該不僅是講臺上那一張張折成心形的卡片、辦公桌上那一個個泛紅的三華李、周記本上孩子們用稚嫩的筆跡寫著的那一句句“老師，您辛苦了”……更多的，應該是為人師的一種自豪與幸福！

冰心說：“愛在左，同情在右。走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得鮮花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落，卻不是悲涼！”

是啊，有了夢想，就應該準備好為進步留下奮斗的汗水，為嬗變留下掙扎的腳印，為信念勇往直前，為夢想插上愛與堅持的雙翅，讓它在拼搏的藍天上，劃破長空！

責任編輯 羅 峰