寫給9月10日的記憶

梁榮

也許對很多人來說，9月10日只是一個普普通通的日子，但我的人生路上，卻因為9月10日而多了一份份舒心的感動，多了一段段難忘的記憶，多了一個個暖暖的幸福。

一

“老師，猜猜您的辦公桌多了什么禮物？”下午準備上課前，我先到班里看看孩子們到校情況，學習委員曉蘭攔住了我。

“禮物？”我想想了說，“難道你們上午的練習提前完成了？”

“不對。”

“難道是經(jīng)常欠交作業(yè)的金鵬按時交作業(yè)了？”

“老師，這也算是禮物嗎？”曉蘭微微一笑說，“我不告訴您，一會兒您就明白了。”

什么禮物，這么神秘？今天是什么節(jié)日嗎？我暗暗想。查完學生到校情況后，就往辦公室走去。桌子上躺著一束參差不齊、粉紅色的紙折玫瑰花，一張寫著“老師，這束玫瑰花是我們班每個同學折一朵扎束而成的，祝您教師節(jié)快樂！”的紙條壓在花束下。我拿起這扎束著49個可愛心靈的花，望著這束有的折得粗糙、有的折得精致的玫瑰花，把花抱在懷里，心里樂滋滋的，被孩子們這有愛的禮物感動了。

這是2002年9月10日，我初為人師第10天收到的第一份教師節(jié)禮物。

二

“梁老師，教師節(jié)快樂！”一陣急促的敲門聲后，當我把門一打開，五六個男生大聲地齊喊道。我一看，阿偉、肖騰、小斌等幾個男生提著大袋小袋的水果、食物，站在門口外。

“老師，您這好難找啊！”剛進門，阿偉嘮嘮叨叨起來，“老師，您是不是有意躲著我們了，從南搬到北，害得我們找你找得好辛苦。”

“梁老師，今天是教師節(jié)，我們幾個小哥們商量好了，要給我們的大哥做幾個小菜，一起慶祝慶祝。”俊杰話沒說完，這些小男子漢洗菜的洗菜，端鍋的端鍋，都忙碌起來。看著這些已漸成熟的初中生，望著他們忙碌的背影，我的鼻子一酸，眼淚悄悄地滲滿眼眶。

這是我?guī)У牡谝蝗涡W畢業(yè)生。他們一畢業(yè)，我就辭職離開廣西柳州市柳南區(qū)德云小學到柳北區(qū)行知小學任教，想不到這些小家伙從原來學校韋校長那里要到我現(xiàn)在的學校地址，從南找到北，找到了我。

這是2005年9月10日，我為師路上的第4個教師節(jié)禮物，收獲了一群懂事的男生們給我開的慶祝宴會。

三

“老師，祝您教師節(jié)快樂！”剛踏進教室，學生們早已站得整齊，大聲向我道著祝福。

“謝謝同學們的祝福，同學們請坐下。”我走上講臺，望著臺下的學生，心里樂開了花。

“老師，教師節(jié)了，我們每個人想送你一份禮物。”班長許婷說。

“每個人要送我一份禮物？”我大吃一驚，想想，小學生不提倡這樣的“興師動眾”，我勸他們說：“你們都是孩子，沒這個必要，方才聽到那整齊的祝福聲，老師已經(jīng)很幸福了。”

“我們每個人都想抱你一下，可以嗎？”體育委員曾揚大聲地說。

啊？擁抱？啊！擁抱的禮物！

我看了看臺下的孩子們，孩子們一臉認真地看著我。

孩子們這是要干什么？

“老師，物質(zhì)代表不了什么，語言是誠摯的祝福，擁抱是暖融融的關(guān)愛，我們想用小小的擁抱來感謝您對我們的教育之恩。”許婷繼續(xù)說，“這是我們每個人都能做到的，我們覺得這是回報老師最好的禮物。”

一個擁抱，一個溫暖，一份感恩，一種情懷。這確實是一份與眾不同、珍貴的禮物。我同意了，張開雙臂樂意地接受了孩子們這份特殊的教師節(jié)禮物。

“梁老師，這一抱，我希望您笑口常開，快樂永遠。”這一抱，是一個小小的希望。

“梁老師，以后希望你頭頂上的惱火少冒一些？”這一抱，是一個溫馨的小提醒，告訴我少上火，多上心。在面對他們的調(diào)皮時，我確實氣憤地惱怒過。

“老師，我絕不再惹您不高興，要做個好學生。”這一抱，是一份信任的承諾。

“老師，我會好好學習，不辜負您的期望。”這一抱，是在告訴我孩子們懂事了，他們真的長大了，叫我少操心。

……

全班學生按組以座位的順序，一個一個上臺來，給予我一個又一個暖暖的擁抱，并附耳給我一句叮囑，一個承諾，一份祝福。抱著抱著，我再也控制不住，暖暖的淚水順著臉頰悄然流下。

這是2008年9月10日，我在珠海斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)新徽學校任教時，五（2）班的小調(diào)皮們給我的一份厚重而特別的禮物。

想當初，剛接這個班時。他們說沒有老師敢接他們的班，我接了；他們說沒有老師愿意傾聽他們叛逆的心聲，我聽了；他們說自己是無藥可救的“壞”學生，我卻給他們開了很多很多的“良丹妙藥”……他們“混”的時候直呼我“榮哥”，他們“調(diào)”的時候給我準備孫猴子鬧天宮的課堂，他們“懶”的時候趴上桌子上做白日夢……可，他們精心準備這份特別的禮物，足以說明他們的與眾不同，足以說明他們是懂事的孩子，也堅定了我對他們的信心，更堅定了一個教育的原則——“愛是相互的，擁抱溫暖著彼此”。

四

“老師，您還存有我都忘了的畫，感動。”我剛上Q，就收到了慧的跟貼。

緊接著，學生的跟貼信息接二連三地“嘟嘟嘟”彈跳出來，像歡樂的兒歌輕輕地彈唱。

“呵呵呵，原來我小學時這么有才，送給老師的畫都這么精彩。”這是那個永遠開心快樂的雪超小帥哥的留言信息。

“都過了這么多年了，那只是一紙涂鴉的小畫，梁老師還保存著。”這是那個很會畫畫的柳麗同學的留言。

“梁老師，教師節(jié)快樂！原諒我們兒時幼稚的教師節(jié)禮物。”這是那個一直很懂事的班長連紅的信息。

“梁老師，我再過兩年就大學畢業(yè)了，學的是體育專業(yè)，也要做老師了。”這是那個一直喜歡運動的小男生明亮的小歡心。

……

這是2013年9月10日，我掃描部分學生送我的自己動手繪畫的教師節(jié)禮物，以《有些年頭的感動》為題發(fā)到QQ空間日志。誰知道，這信息剛傳上去不久，闊別多年的孩子們居然紛紛跟貼回復，叨述那些陳年幸福。

讀著這些或是上高中或是上大學的孩子們的回復，我的心里裹著幸福的甜蜜。

時光彷如白駒過隙，掐指數(shù)來，我已為人師表十三年有余。這十三年來，收獲最多的莫過于在一個又一個的9月10日里，得到孩子們一句又一句真誠的祝福；這十三年來，我收獲最多的莫過于在一個又一個的9月10日里，看著孩子們一個又一個地離我而去，然后漸長漸成人，漸長漸成才，漸長漸成祖國明天的棟梁……如此如此，為人師何以不幸福？

曾有一朋友問我“你當老師的幸福感是什么？”這些年，我一直在努力尋找這個幸福的感覺，找著找著，我突然明白了：為人師之幸福，就在每一天普通的教育教學里，就在孩子們漸成長漸懂事的足跡里，就在一個又一個讓人為之感動的9月10日里。

其實，身為教師，我們的幸福在哪里？我們的幸福在那已經(jīng)學到了1+1=2的成長里，我們的幸福在那已經(jīng)懂得什么叫a、o、e，什么叫朗誦，什么叫成語，什么是神話故事……的進步里，我們的幸福在那已經(jīng)知道問候你“老師好”，會送給爸爸媽媽節(jié)日祝福，學會感恩等等的漸長漸懂事里……

身為教師，我們都應該感到幸福。要知道在每年的9月10日里，都有一個屬于我們的節(jié)日——教師節(jié)。那一天，不知有多少桃李把我們惦記著；那一天，我們不知被多少誠心誠意的摯愛祝福著；那一天，我幸福著，因為我是一名普通的小學教師。

責任編輯 黃日暖

實習編輯 王思靜