淺析如何提高高中語文課堂教學的有效性

何慈芳

【摘 要】語文課堂的教學效率一直是語文教學研究的核心。語文新課程改革的最高利益就是最大化提高教學效率。當我們把課堂關注的重點轉到學生有效學習活動后，評價語文課堂教學質量的標準是學生能否進行積極有效的學習，是否學會以自主、合作和探究的學習方式學習，完成語文知識的自我建構、言語能力的培養和語文素養的生成。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；有效性；教學策略

高中語文教學，教師的主要任務是在課堂上指導學生進行欣賞文章，獲取語文知識，培養學生的創造力、發散思維等能力。教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，學生獲得最大限度的進步和發展。隨著教育改革的不斷深入，高中語文教學得到了極大的改善，但是目前高中語文課堂效率存在著嚴重的缺陷。這也是教育改革年來的一大難癥，當前高中語文課堂有效性的缺失，嚴重的壓制了課堂教學功能的整體實現，那么要到底如何提高高中語文課堂教學的有效性呢？筆者認為可從以下方面入手：

一、開發并利用好教材

文本是教學的憑借。文本作為作者思想和體驗的載體，對它的價值和內涵的發掘，是進行有效教學的前提。備教材，對教材進行再度開發，根據實際對教材進行增刪，或拓展延伸，或調整重組。同時需要為學生留出一定的空間，讓學生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價值的主題。

如學習《傳記選讀》，其中有不少名人的生平事跡，筆者注意按傳主的事跡特征劃分，人生百折不撓的人物有鄧小平、謝坤山、貝多芬；執著于事業的有馬克思、譚嗣同、李大釗、袁隆平；求真務實、傳遞文化的有富蘭克林、沈從文、鄧肯等。這樣重組教材，既陶冶學生的性情，又使學生知道傳記寫作如何突出人物特性，同時還幫助學生積累寫作素材，真正形成語言知識和語言能力。還有學習《唐宋散文選讀》，這些課本選讀中涉及的文人事跡和他們的文學創作或他人評論，筆者要改變學生的學習方式，使學生深入參與教學的全過程在課堂教學中要真正體現學生學習方式的作用，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

二、通過創設問題情境，提高學生學習興趣

由于高中語文所選文章都具有一定的深度，所以教師在進行課堂教學過程中，應該創設有效的問題情境，以引導學生進入語文的學習中來。比如在講古文《陳情表》時，教師可以先向學生介紹《陳情表》的寫作背景，再創設這樣的問題情境：李密是晉朝有名的官員，可是他卻向晉武帝辭官歸家奉養祖母，難道做官就不能奉養祖母嗎？他的內心的真實想法是什么呢？教師利用問題情境啟發學生思維，指明學生的閱讀、思考的方向。這樣的問題情境教學，活躍了課堂氣氛，使學生帶著問題進行閱讀，提高了課堂教學的有效性。

三、拓寬語文學習的渠道，構建開放的、適應時代發展的課堂體系

語文是一門綜合性很強的學科，它是人類生活的濃縮，它的內涵極為豐富，包括了自然、社會的各個方面。新的語文課程標準要求學生在跨學科學習和語文應用的過程中開闊視野，加強整合，提高語言文字應用能力，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達，在實踐活動中提高口語交際的能力，對學生的語文應用能力提出了更高的要求。在進行語文課堂教學時，語文教師除用好必修和選修教材外，還應擴大語文學習的范圍，以學生的生活經驗和成長需要為依托，引導學生拓展語文學習的領域和空間，在生活中學習語文，使學生通過多渠道的語文實踐活動，加強人際交流，提高語言感受、運用能力和思想認識水平。此外，還可以運用網絡科技手段，豐富語言學習的內容和形式。

四、提高語文教師的自身素質，發揮引導作用

教師是學習活動的組織者和引導者，加強體驗學習和探究學習，并不意味著拒絕接受學習。要提高課堂教學的實效，教師仍要“講”。首先，教師應具備豐富的語文知識和較強的語文能力，給學生以足夠的知識積累和能力的培養。這是學生迅速獲取這兩方面知識最直接、最有效的方法。如果完全依靠學生就能解決學習中的疑難問題，學校就沒有其存在的意義了，這個時候教師就該發揮其“傳道授業解惑”的作用，引導學生掌握好課文中的基礎知識，引導學生分析、理解文中經典的語言片斷，引導學生潛心領悟文中蘊含的人文內涵，引導學生多角度理解問題，從而培養學生的認知能力、探究能力。教師還應具備較深的人文素養，發揮自己獨特的人格魅力，用自身的人文精神去滋潤、去涵養、去提升學生的人文素養和品位。

五、課后要進行有效的總結

有些教師只注重課堂的教學，而忽略了課后對所學知識的鞏固。只有對所學知識進行課后及時的鞏固，才能真正地將知識體系構建起來，實現知識的有效掌握。因此，教師可以在課后組織學生進行課后總結問答活動，知識點由教師提出，由學生進行回答。這種方式不僅可以讓學生的知識得到及時的鞏固，還可以將學生的學習情況清晰地反饋給教師，及時查缺補漏，實現了語文知識的全面化鞏固。

六、結語

高中語文教學的有效性，關系到學生語文綜合能力的提高，因此在高中語文教學過程中，教師要運用各種有效教學手段，切實實現高中語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]俞發亮.充分發揮教師的主動性與創造性—新形勢下的高中語文教學[J].廈門教育學院學報，2000，（03）.