如何建構(gòu)初中政治開放性課堂教學(xué)

張立軍

【摘 要】教師采取靈活多樣的課堂形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。讓政治課堂“活”起來，讓政治作業(yè)“新”起來，不僅是形式“新”起來，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生的思維和情感“活”起來，這種模式是行之有效的。教師上課的特點(diǎn)不僅要備教材，更注重面對學(xué)生，做到課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，形成了和諧的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】開放式；“活”起來；“新”起來

一、讓政治課堂“新”起來

有人曾形容政治課是“劃圈圈、背框框、一支粉筆、一張嘴，滿堂灌”的格調(diào)，這種格調(diào)或許是某些政治課的縮影，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育的形勢，如何讓政治課堂“活”起來？下面列舉初三政治《成長在社會(huì)》教學(xué)片段，試析之。

1.關(guān)注社會(huì)，熱愛生活，聯(lián)系實(shí)際

師：當(dāng)今世界，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，未來的科技發(fā)展還將產(chǎn)生新的重大飛躍。

（多媒體課件展示：人民幣——真假難辨、及時(shí)收看天氣預(yù)報(bào)——手機(jī)短信、神舟五號(hào)、神舟七號(hào)……）

這時(shí)你從中得到的啟發(fā)有哪些？其中起決定作用的是什么？

生：現(xiàn)代的教學(xué)，多媒體的運(yùn)用，顯示了先進(jìn)技術(shù)的重要性。

生：日常生活離不開科學(xué)技術(shù)。

生：國際地位的提高，綜合國力的增強(qiáng)需要高科技。

生：犯罪分子作案越來越猖獗，既顯示犯罪分子的狡猾性，也暴露作案手段的高明化（含科技量高）。

……

（激發(fā)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，拓寬了想象的空間。）

師：確實(shí)，科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中太重要了，請你再舉生活中的一些實(shí)例。

生：全自動(dòng)化洗衣機(jī)。

生：無人取款。

生：網(wǎng)上購物、聊天。

……

（問題一出，整個(gè)課堂像油炸鍋一樣，沸騰起來了，連班上平時(shí)最不愛發(fā)言的同學(xué)也開了口。）

2.激疑促讀，讀議結(jié)合，破解難點(diǎn)

師：科學(xué)已深入到我們的各個(gè)領(lǐng)域，科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來欣喜，也帶來憂慮。

師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為什么“給人類帶來欣喜？”并舉一例說明?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為什么又會(huì)“帶來憂慮？”怎樣才能消除這種憂慮？

生：“欣喜”、“憂慮”是什么意思？它們是否矛盾？

生：“欣喜”是歡喜、快樂的意思，道出了科學(xué)技術(shù)的重要性。“憂慮”又如何解釋？

生：“欣喜”是積極的一面，“憂慮”是憂愁擔(dān)心，毫無疑問是負(fù)面作用了。

生：負(fù)面作用，我可舉一例：核能如用在工農(nóng)業(yè)上，可以為人類創(chuàng)造無窮的財(cái)富，如用在軍事上，它就可毀滅人類文明。

……

師：你們可真會(huì)提問題啊！這些問題的答案都在課本里呢。我們再來仔細(xì)讀一讀課本，邊讀邊想，看你能不能找到答案。

（讀中生疑，以疑促讀，理解本課難點(diǎn)，滲透問題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。）

師：大家讀得多投入??！如果還有問題沒弄明白，可以和你的同桌討論討論。待會(huì)兒我們一起來交流。

（學(xué)生討論后，圍繞剛才所提問題發(fā)表自己的感受，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）

師：大家能通過自己讀書，相互討論、交流弄明白這一節(jié)中不懂的地方，真是了不起。

（自讀解疑，討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自習(xí)能力，滲透了合作意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生從感悟文本中，從學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)到了“快樂來自于無私的給予”這個(gè)道理。難以理解的問題在這里得到解決。）

這種開放性的教學(xué)改變了學(xué)生從課本上或?qū)W習(xí)過程中找到唯一正確答案的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法，在自由和諧、熱情高漲的課堂氛圍中，將重點(diǎn)更多地轉(zhuǎn)向發(fā)散思維，即引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向思考問題，將思路打開，不受限制，尋求多種答案，自由地去探索新知的領(lǐng)域，發(fā)揮自己的創(chuàng)見，從而增強(qiáng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的“多角度思考”“反過來想一想”等求異思維。

二、讓政治作業(yè)“新”起來

1.設(shè)計(jì)思想型作業(yè)

政治課設(shè)計(jì)思想型作業(yè)，能讓學(xué)生在潛移默化中自覺接受教育。如在學(xué)習(xí)子女的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，我布置了這樣一道作業(yè)：“現(xiàn)在社會(huì)上都把獨(dú)生子女比作‘小皇帝，你是怎么看的？”在學(xué)習(xí)資源與環(huán)境問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：“你座位旁邊和你家周圍的環(huán)境如何？有沒有影響他人？”

2.設(shè)計(jì)探究型作業(yè)

探究性作業(yè)，立足于研究，解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題，其答案不是簡單地從課本中找，而是通過學(xué)生調(diào)查分析、獨(dú)立思考后獲得。

在學(xué)習(xí)違法犯罪問題時(shí)，布置學(xué)生調(diào)查“未成年人犯罪的原因有哪些？”，在學(xué)習(xí)“依法保護(hù)青少年健康成長”時(shí)，就中學(xué)生上網(wǎng)問題要求學(xué)生深入研究：家長、學(xué)校、社會(huì)、司法部門在中學(xué)生上網(wǎng)問題上應(yīng)該做些什么工作？作為中學(xué)生自己在上網(wǎng)問題上又應(yīng)該注意哪些問題？等等。

3.設(shè)計(jì)答案不惟一的作業(yè)

教師不要只布置那些跟書本一致的“答案惟一”的作業(yè)，應(yīng)允許多種答案并存，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生的作業(yè)閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花。如在講到西部開發(fā)問題時(shí)，可以設(shè)計(jì)：你的理想是什么，將來大學(xué)生畢業(yè)后愿不愿意投身到西部開發(fā)的潮流中去？為什么？

實(shí)踐證明，教師采取靈活多樣的課堂形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。讓政治課堂“活”起來，讓政治作業(yè)“新”起來，不僅是形式“新”起來，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生的思維和情感“活”起來，這種模式是行之有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀國， 魏延杰， 楊立敬. 政治課堂教學(xué)的全方位開放[J]. 思想政治課教學(xué)， 2002（6）.

[2]楊權(quán)軍. 初中政治開放式課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2014（19）：72-73.