談高中班主任的班級(jí)管理有效性策略

【摘 要】班主任是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)措施的實(shí)施者，也是整個(gè)班級(jí)的管理者，更是團(tuán)體活動(dòng)的組織者，高中班主任是否合格直接關(guān)系到了教育水平的高低。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種品質(zhì)，教師才能避免刻板公式，才能估量此時(shí)此地的情況和特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)手段。”而教師具有教育機(jī)智，掌握教育的藝術(shù)，是發(fā)揮其教育教學(xué)才能的最基本的途徑。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；教育藝術(shù)

班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施的教育過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程，對(duì)象是具有主動(dòng)性的學(xué)生，他們個(gè)性不同，氣質(zhì)各異，身心處在不斷變化之中。一個(gè)班級(jí)七十多名學(xué)生，隨時(shí)可能引發(fā)出一樁又一樁的突發(fā)事件。要正確處理這些突發(fā)事件，班主任必須充分運(yùn)用教育機(jī)智和教育藝術(shù)，讓學(xué)生感受到老師熾熱的心腸，閃光的智慧和高尚的品格，從而接受教育，突發(fā)事件得到妥善的解決。教育機(jī)智，就是教師在教育學(xué)生的實(shí)踐中，能夠透過紛繁的表面現(xiàn)象，抓住關(guān)鍵關(guān)節(jié)，當(dāng)機(jī)立斷，靈活機(jī)敏，隨機(jī)應(yīng)變地處理各種教育問題的能力，它在處理班級(jí)突發(fā)事件中有其不可忽視的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種品質(zhì)，教師才能避免刻板公式，才能估量此時(shí)此地的情況和特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)手段。”而教師具有教育機(jī)智，掌握教育的藝術(shù)，是發(fā)揮其教育教學(xué)才能的最基本的途徑。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模

高中班主任是一個(gè)特殊的角色，想要做一名合格的班主任就必須加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)與管理技能，不僅可以擁有光廣闊的知識(shí)面為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，又要了解學(xué)生心理， 給予他們生活上的指導(dǎo)，這就教師的要與素樣有了極高的要求。具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的班主任，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。所以，我一直認(rèn)為班主任的品德遠(yuǎn)比他的業(yè)務(wù)重要的多，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

二、精心培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

班主任、班干部及學(xué)生三者的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架支撐是無論如何也撐不起一片天空的。為了培養(yǎng)這樣的班干部，我是這樣做的。①培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們每學(xué)期都進(jìn)行班干部競(jìng)選，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流管理。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心、很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)任。我把自習(xí)課分給班干部，讓他們組織講題、聽寫、默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。②適時(shí)、適地戴高帽。我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給班干部戴高帽子，以此來激勵(lì)班干部的斗志。如：“你真是我的左膀右臂”、“你辦事，我放心”、“沒有你的帶頭，沒有你的奉獻(xiàn)，我這個(gè)班主任真是寸步難行”、“你的組織能力與管理能力讓我很是佩服”……這樣的話在私底下當(dāng)面給他們談，會(huì)使班干部做事情的積極性更加高漲。③傳授工作方法和技巧。一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折時(shí)也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些方法和技巧。間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學(xué)生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周，有的說那周。少數(shù)幾個(gè)表示不參加。但大部分人都說下周搞好點(diǎn)有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識(shí)，但還有幾個(gè)猶豫不決。在一個(gè)星期的籌備中，幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最后的結(jié)果是這次晚會(huì)搞得非常成功。同樣的事情由于在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。

三、注重后進(jìn)生教育

后進(jìn)生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)谝粋€(gè)班里為數(shù)不多，但對(duì)班里的消極影響卻不可忽視。對(duì)此，班主任一是要對(duì)這些學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們真正感受到班主任的可親、可信、可敬。這樣，他們才樂意接受班主任的指導(dǎo)，并逐步改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。二是要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。后進(jìn)生的身上雖然有缺點(diǎn)，但也存在著一些“閃光點(diǎn)”。班主任要及時(shí)給予肯定，幫助他們樹立前進(jìn)的信心，當(dāng)他們做了一點(diǎn)好事或在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要恰如其分給予表揚(yáng)，使其進(jìn)步行為得到強(qiáng)化和鞏固；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀硞€(gè)方面的素質(zhì)較好或有某些特長(zhǎng)時(shí)，則要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和精心培育，使之發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)自卑感較強(qiáng)、自暴自棄的學(xué)生，班主任要能發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使他們重新培養(yǎng)和樹立起自信心、自尊心和進(jìn)取心；對(duì)具有較強(qiáng)的自尊心、能力強(qiáng)而又調(diào)皮的學(xué)生，則一方面要發(fā)揮他們的積極性，另一方面要對(duì)其提出嚴(yán)格要求，讓他們?cè)趯?shí)際中轉(zhuǎn)變和提高。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

四、組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任首先要善于圍繞學(xué)校計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律來組織和安排活動(dòng)的內(nèi)容，且主要以培養(yǎng)學(xué)生的文藝、體育等方面的興趣、愛好及擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)的視野為目的，同時(shí)要能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展；要多開展一些實(shí)踐性活動(dòng)，溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的聯(lián)系，增加學(xué)生和社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。另外，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施。活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間和程序應(yīng)該周密計(jì)劃、精心安排。在活動(dòng)中，教師應(yīng)善于把握活動(dòng)的進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)程序，并針對(duì)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生受挫時(shí)，應(yīng)耐心示范，使之滿懷信心攻克難關(guān)。當(dāng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)談高中班主任的班級(jí)管理有效性策略

甘肅省榆中縣職業(yè)教育中心 李澤清意義認(rèn)識(shí)不足時(shí)，能機(jī)智地加于引導(dǎo)，使活動(dòng)順利地進(jìn)行。

五、講究批評(píng)藝術(shù)

作為高中班主任不可放下對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)教育的武器，然而不講場(chǎng)合、不留情面地對(duì)高中學(xué)生公開批評(píng)教育往往收效甚微，甚至?xí)l(fā)師生對(duì)立以及學(xué)生心服口不服等不良后果。要達(dá)到良好的批評(píng)效果，的確需要講究批評(píng)的藝術(shù)。如我班的張某，做值日經(jīng)常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經(jīng)過多次當(dāng)面教育，他依然我行我素。針對(duì)這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說：“你辛苦了，歇一會(huì)兒，我來掃吧。”于是，我就拿起掃帚，用力掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來。無聲的教育使張某醒悟了過來，以后每次值日他都很賣力。后來在班隊(duì)活動(dòng)課上，我有意表揚(yáng)了他，并且推舉他當(dāng)值日組長(zhǎng)，希望他能繼續(xù)保持。他從此再也沒有犯那樣的錯(cuò)誤。高中的學(xué)生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應(yīng)該會(huì)有比較好的批評(píng)效果。

總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)高中班級(jí)進(jìn)行有效管理，我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級(jí)管理的藝術(shù)之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玉霞.有關(guān)高中班主任管理和教育藝術(shù)的研究[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2013（24）：92

[2]魏書生.教學(xué)工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2005

[3]黃葳.教育管理學(xué)[M].廣州：廣東高教出版社，2002