如何建立財(cái)會(huì)類專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制

狄雅嬋 李云慧 宋春梅

摘 要：近年來(lái)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量不斷加大，社會(huì)對(duì)人才需求變化的發(fā)展和高職院校人才培養(yǎng)的改革不斷深入，越來(lái)越多的高職院校已經(jīng)意識(shí)到在校企合作中，校企協(xié)同共同培養(yǎng)人才是適應(yīng)社會(huì)及高職院校發(fā)展的趨勢(shì)。本文力在以石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，探索校企協(xié)同育人機(jī)制，為高職院校在財(cái)會(huì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方面提供借鑒。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同 合作機(jī)制 人才培養(yǎng)

近年來(lái)，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中也不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極尋求與行業(yè)企業(yè)的相互合作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。校企協(xié)同是企業(yè)與高職院校共同參與的一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)行系統(tǒng)[1]。建立相對(duì)完善的內(nèi)外部系統(tǒng)機(jī)制才能有效保證校企協(xié)同高效運(yùn)行。石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)現(xiàn)有全日制在校生四千多人，是河北省會(huì)計(jì)類專業(yè)在校生人數(shù)最多的高等職業(yè)院校。財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院在校企協(xié)同育人方面進(jìn)行大膽嘗試，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極開(kāi)展訂單人才培養(yǎng)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高。

一、校企協(xié)同的含義

《說(shuō)文解字》解釋，“協(xié)，眾之同和也。同，合會(huì)也”。“協(xié)同”指的就是互相配合，是指多人相互配合共同完成一項(xiàng)任務(wù)。“協(xié)同”并不等同于“合作”，與“合作”相比，“協(xié)同”更強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)合作的過(guò)程和結(jié)果。肖坤（2015）指出，協(xié)同教育是社會(huì)某一系統(tǒng)與教育系統(tǒng)相互聯(lián)系而產(chǎn)生協(xié)同作用，由此影響教育系統(tǒng)和該系統(tǒng)的功能發(fā)揮。校企協(xié)同是指高等學(xué)校與企業(yè)之間通過(guò)某些要素與信息的相互聯(lián)系作用，加強(qiáng)教育合作的教育模式[1]。

二、校企協(xié)同育人機(jī)的構(gòu)建

校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作，不管是在深度還是廣度上，政府、企業(yè)、高職院校等利益相關(guān)各方均發(fā)揮著至關(guān)重要的影響 [2]。校企協(xié)同育人的機(jī)制是指高職院校、企業(yè)從人才培養(yǎng)開(kāi)始到結(jié)束過(guò)程中涉及各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行原理、相關(guān)制度及作用方式，通過(guò)一個(gè)健康發(fā)展的規(guī)則、程序，使參與人才培養(yǎng)過(guò)程中的各方相互作用、合理制約，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)[3]。因此，要著力構(gòu)建緊密、穩(wěn)定、深層次的校企協(xié)同育人的運(yùn)行機(jī)制，本文認(rèn)為包括外部支持機(jī)制、內(nèi)部協(xié)作機(jī)制兩大方面。

1.外部支持機(jī)制

外部支持機(jī)制是指高職院校以外的支持，包括政府和企業(yè)的支持機(jī)制。只有構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的體制和制度，高職院校校企協(xié)同的人才培養(yǎng)才能在實(shí)踐中得到體現(xiàn)，具體包括利益共享機(jī)制、溝通機(jī)制、人才交流機(jī)制等。

利益共享機(jī)制是協(xié)同培養(yǎng)人才機(jī)制的重要內(nèi)容?？茖W(xué)合理的校企協(xié)同體系的實(shí)施，既滿足了高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的需求，也滿足了企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展對(duì)人才的需要。雙方的共同利益問(wèn)題是達(dá)成雙方合作的關(guān)鍵。石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院與河北順捷公司進(jìn)行深度校企合作，共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，在雙方協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，明確各方利益，達(dá)成合作意向。

溝通機(jī)制，溝通是理解的基礎(chǔ)。校企之間要為培養(yǎng)技術(shù)技能人才進(jìn)行交流，加強(qiáng)溝通機(jī)制的探索，對(duì)合作原因、合作內(nèi)容、合作雙方的權(quán)利義務(wù)進(jìn)行協(xié)商溝通，權(quán)責(zé)明確，保證校企協(xié)同機(jī)制的有效實(shí)施。另外，政府在校企溝通機(jī)制的建立中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)的職能，為校企溝通協(xié)作搭建平臺(tái)。財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院與河北順捷公司雙方之所以能走到一起，一方面是順捷公司負(fù)責(zé)人具有深厚的教育情懷；另一方面，企業(yè)也在尋求業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和新業(yè)務(wù)模式的探索。

人才交流機(jī)制，校企雙方確定合理的人才引進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才交流。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，積極從校企合作單位聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專業(yè)人士參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，參與課程改革和課程教學(xué)。財(cái)經(jīng)學(xué)院在財(cái)會(huì)類專業(yè)課程改革中，與企業(yè)專家一起，聯(lián)合開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程。實(shí)戰(zhàn)課程授課課時(shí)量的多少、授課內(nèi)容的范圍、考核的方式方法以及學(xué)生管理模式，均順捷公司共同制定完成。企業(yè)選派服務(wù)于一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的公司工作人員采取相對(duì)集中的方式到校授課。企業(yè)接收校內(nèi)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，解決了專業(yè)教師實(shí)操業(yè)務(wù)能力較弱的問(wèn)題。

2.內(nèi)部協(xié)作機(jī)制

高職院校內(nèi)部各項(xiàng)職能的協(xié)調(diào)機(jī)制，是指在校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)指引下，通過(guò)高職院校內(nèi)部各方面體制和制度的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)微觀機(jī)制的協(xié)調(diào)與整合，從而最大程度地為校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作服務(wù)[4]。高職院校內(nèi)部各項(xiàng)職能的協(xié)調(diào)機(jī)制：投入機(jī)制、組織管理機(jī)制、就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制等。

投入機(jī)制，在校企協(xié)同培養(yǎng)人才過(guò)程中，不能僅僅依靠企業(yè)或政府的投入，校方也要增加合作創(chuàng)新和人才培養(yǎng)投入的積極性，充分利用企業(yè)先進(jìn)的為高職院校提供實(shí)習(xí)基地，更好的為培養(yǎng)技術(shù)技能人才服務(wù)。石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院構(gòu)建起了一體化的校內(nèi)多功能會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，有會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)沙盤實(shí)訓(xùn)室、財(cái)經(jīng)順捷實(shí)訓(xùn)室等13個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。其中，有兩個(gè)順捷會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室是與順捷公司合作共建。

組織管理機(jī)制，校企成立適合協(xié)同培養(yǎng)人才模式的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和管理隊(duì)伍負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案制定與修訂以及培養(yǎng)方案執(zhí)行與監(jiān)控。將用人單位的需求和滿意度作為首要標(biāo)準(zhǔn)，建立校企深層次合作系統(tǒng)，使行業(yè)企業(yè)全程參與教學(xué)過(guò)程，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，高職院校在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的“單向流動(dòng)”模式，即將學(xué)生輸送到企業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)和利用這些資源，即將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資源引入學(xué)校，構(gòu)建資源“雙向流動(dòng)”模式[5]，為高校的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)辟新的發(fā)展

方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高職院校人才培養(yǎng)中，校企協(xié)同培養(yǎng)人才的教育模式是對(duì)教育的發(fā)展創(chuàng)新。石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院在具體的實(shí)際合作中依舊存在很多問(wèn)題和矛盾，需要不斷加強(qiáng)建立完善協(xié)同有效機(jī)制，保證校企協(xié)同培人才順利實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖坤.校企協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)技能人才的機(jī)制與策略[J].大學(xué)教育.2015（7）：25-26

[2]楊頻.職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研用、校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2014（28）：67-71

[3]王素君，呂文浩，劉陽(yáng).校企協(xié)同育人的機(jī)制和模式研究[J].現(xiàn)代教育管理.2015.2：57-60

[4]周權(quán)鎖，李榮，徐國(guó)華.推進(jìn)深度“產(chǎn)學(xué)研用”合作、校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014（12）：60-63

[5]周華.校企合作平臺(tái)下的研究生就業(yè)工作探索[J].北京教育，2013（2）：65-66