孩子們想象的嫩芽如何健康成長

李臻

【摘 要】最杰出的藝術本身就是想象，想象力比知識更重要，一個孩子如果沒有豐富的想象力，其思維和智力發展將會受到嚴重影響，所以在孩子成長過程中如何培養他們積極健康的想象力是一件意義重大的工作。

【關鍵詞】想象力；重要性；培養

兒童時代，是富于想象的時代。一個正常的兒童，隨著語言的逐步掌握和思維的趨于成熟，想象的嫩芽自然從大腦中萌發。大至天體運動，小至螻蟻覓食，都會從他幼稚的心靈中形成神奇而美好的想象。正如魯迅先生的所說：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”兒童這種充滿神奇色彩的想象，是他們心理活動的特點之一。如果循循善誘，因勢利導，就能將其引上正確軌道；相反，倘若壓抑，甚至橫加摧殘，那么思維之流就會隨著想象之花的萎垂而衰減，智力發展將會受到嚴重影響。

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉。”合理的想象，能滋生獨立創造的胚胎，能提供打破迷障的線索。對于剛剛以好奇的眼光張望外界的小孩子來說，扶正他們想象的嫩苗，要比拉著他們在字紙上爬行還有用；打開他們心靈中智慧的門扉，要比注射一些現成的知識藥液還重要。可以對比分析驗證，在兩個條件完全相同的兒童當中，單純接受知識傳授的一個比起同時注意培養智力活動的一個來，考分可能要高一些，但智力得到發展的一個，最終要超過暫時得高分的一個。因此，無論是家庭早期教育，還是學校啟蒙教育，都不應該忽視兒童想象力的培養。想象是不受自然知識、科學定率、傳統觀念、道德習慣、規則制度等的限制，也可以打破現實物象中的真實限制，決不是現實的機械翻版。

怎樣培養兒童的想象力呢？

一、空間想象力是構成孩子想象力的重要部分

從某種意義上講，空間想象力對人的整個能力有著重大影響，對于這一能力，其實可以對孩子進行早期訓練，以提高其空間想象力。一般地說，要訓練空間想象力，家長可有意識地讓幼兒做如下事情：觀察并描述見到物體或平面圖形的形狀，認識三角形、長方形、正方形、圓、橢圓、圓柱、圓錐等形體；認識并能畫出經常走的路線圖；用積木堆出不同的形狀，并重復進行；畫一些簡單的空間圖形，如書、筆、瓶子；用火柴棒擺出幾加幾等于幾，并移動部分火柴棒，使其數位之間發生變化，通過此游戲，讓孩子認識點、線、平行線、相交線等概念。

二、由感知表象向新事物形象過渡

我們知道，“抽象的思維”總是以“生動的直觀”為基礎，想象的嫩芽總是從適宜的土壤中滋生。不難設想，一個兒童在親眼看到日月星云等客觀實體之前，不可能想到星月以上的境界；在親眼看到活動的昆蟲之前，不可能想到昆蟲語言。這就說明，培養兒童的想象力，就要讓兒童面向生活，接觸實際，觀察自然，開闊視野。孩子看見茫茫銀河，點點繁星，就產生遐想，好奇心就會飛上遙遠的天際；孩子看見了魚蝦昆蟲，飛禽走獸，就會想許多情趣橫生的事情。把孩子眼光局限于窄小的天地，一味關門讀書，怎會有馳騁天際的想象呢？因而，要有目的、有計劃的引導兒童觀察山水草木、欣賞自然景物，觀察各類機械等實物或模型，使他們得到感性認識，攝取外界表象，從而獲想象的基礎。條件許可的情況下，還可以讓兒童觀看諸如天文模型、原子結構之類的東西，來了解肉眼看不到的天外世界和粒子王國，使他信想象的趣味更濃烈、想象的幼苗更茁壯。

三、激發興趣，提高兒童的動手能力

興趣是一種非智力因素，是兒童學習的動力，是獲得經驗的先決條件。要選擇孩子們自身感知過的事，如：吃過的水果、玩過的玩具、用過的生活用品及看到過的動植物、建筑物和交通工具等。最簡單的可采用畫圖、拼圖、泥工捏塑等方式。教學時要注意循序漸進，使兒童既不感到高不可及、束手無策，又不感到不費氣、唾手可得，使兒童在自己原有的水平上稍稍努力，便可達到目的。

四、鼓勵提問，認真回答問題

在兒童的眼里，世界上的一切都充滿了神奇和趣味。禾苗破土生長，小雞破殼而出，雨中霹靂，雨后彩虹，都會在他們心中形成無數不解之迷。于是，他們就會問大人、老師，這時特別需要用現有的科學結論和未來的科學設想回答，不可用迷信或胡編亂語詆謅回答，這樣，就可以促進思維，激發想象，引起兒童從小立志探索自然奧秘的興趣。同時，老師和家長應找生活中有趣的問題，讓孩子們回答，借以鍛煉他們分析、思考的能力，同一個問題可從不同角度解釋，不同事物也可用同一思想歸納，故且來個“且聽下回分解”，問題有意留個“尾巴”，都有利于兒童想象力的發展。

五、講故事，培養孩子們的想象力

我們常會看到，孩子們總是把聽故事當作甘美的精神享受，他們聽有富有吸引力的故事，就會愣愣地凝神思考、津津有味地咀嚼故事情節，有時還設想一些情節，甚至轉向于故事之中，形成無拘無束的想象，試圖再造新的形象和意境。思維性強的故事，可以陶冶性情，培養良好的品德行為習慣，在素質教育中起著重要作用。因此，對小學低年級學生應定期舉辦故事會，給他們講述童話、神話故事和科學幻想故事，以滿足他們的精神需要。

六、以閱讀增強想象力

在小學生有了一定的閱讀能力以后，就應當引導他們閱讀兒童文學作品、連環畫冊、少年雜志、科普讀物等。鼓勵他們看為兒童拍攝的木偶片、動畫片、科教片等電視節目，這樣既可以培養兒童的愛好和興趣，又可促進兒童的思維、增強想象力。

七、調動各種感官培養孩子們的想象力

培養孩子們的想象力要培養他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦的想象具體的表現出來，怎么表現？也就是說出來、寫出來、畫出來。因此，教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動，充分調動孩子的各種感官系統。通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創造力得到進一步的發展。比如讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統，然后通過交流，用各種色彩表達自己的感受；在一個不透明的袋子里放上不同質地的、不同規則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺系統，再通過教師的引導進行大膽的描繪；放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受……這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養了他們的想象力。

由于兒童思想較單純、思維簡單，實承知識貧乏，想象也就往往空洞古怪，支離破碎，缺乏邏輯聯系。所以，老師和家長不能讓兒童的想象任意蔓延，要及時引導他們面向現實，接觸實際問題，接受具體知識，加強訓練他們分析、綜合、比較、概括等抽象思維和歸納、推理、判斷等邏輯思維的能力，逐步養成科學觀察和冷靜分析的習慣。同時，要每時每刻誘發他們健康向上的美好情感，使他們萌發健康向上的思想知識。

參考文獻：

[1]姬秉新.兒童學習指導.人民教育出版社.2004