探究班級干部培養藝術

黃光煥

班主任是一個班集體的靈魂，班干部是班集體的核心，班級成員是班集體的主體。每一位班主任都希望能帶動班干部影響班級成員，讓自己的班級成為一個積極向上、充滿生機活力的優秀集體。這就需要班主任培養出一支強有力的班級干部管理團隊。班主任的工作的任務并不僅僅在于把一批學生帶升學、畢業，更在于培養一批能融入社會、貢獻社會的人。人們常說：班主任的工作是一門藝術。那么培養班干部就是這一門藝術的閃光點。通過這幾年自己的經驗總結，我覺得對班干部的培養可以將以下幾個方面作為著眼點：

一、班干團隊的組建目的

“忙”或許可以概括班主任一天的生活。班主任們起早貪黑、事無巨細地管理著班級。這樣不僅讓班主任們感到疲憊不堪，也嚴重地束縛自身的提高，讓自己無法騰出手腳來提升自己我。而更嚴重的是忽視了學生的主體性，壓抑了學生自主、自理、自治能力的發揮。有了班干團隊，一些具有管理能力的人才會被發現，會得到良好的鍛煉機會。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”個別班干部的崗位因人設置，能夠對個別學生起到很好的約束作用，促其養成良好的學習生活習慣。所以，組建班干團隊的目的：一要解放班主任自身；二要發揮學生的主體性、釋放個性；三要發現、培養人才；四要適當約束個體。

二、班干團隊的選拔過程

《三國志·魏書·郭嘉傳》裴松之注引《傅子》：“用人無疑，唯才所宜。” 宋代歐陽修《論任人之體不可疑札子》：“任人之道，要在不疑。寧可艱于擇人，不可輕任而不信。”對班干部的選拔是一項很重要的工作，而這項工作的重心就是信任。一個好的班干團隊，能夠讓班級體上下擰成一股繩，力往一使，對于良好班風的形成起著關鍵的推動力作用。這也需要班主任以一個開拓者的心態大膽地去發現、選拔自己的助手。很多的班主任看中的是德、智、體全面發展的學生，但我更看中的是有朝氣、有熱情、有膽識、有擔當的學生。你之前沒擔任過任何班級干部，沒關系，現在有顆熱心我們就很歡迎；你的成績不突出，沒關系，我們還在學習的路上；你的體育水平不高，沒關系，有一個健康的身體就很好。所以班干部產生的第一種方式就是學生自薦。第二種方式是教師任命。在班干部選拔這件事上，大部分的學生還是比較缺乏主動性的，特別是起始年段。班主任需要像伯樂一樣，利用課外活動進行觀察，相中自己合意的千里馬。對于這兩種方式產生的班干部，我們需要給他們設置一個適用期，在工作中對他們進行考察，讓他們用自己的能力來博得更多同學的信任與支持，爭取在投票選舉中獲得大家的認可。第三種方式是同學投票。經過一段時間的了解后，同學之間有了一定的了解，適用期內的班干部也有了一定的群眾基礎。這個時時候，班主任適時召開班會，以民主投票和教師任命相結合的形式產生班級的核心干部，班長一名、副班長兩名、團支部書記一名、團支部副書記一名。接下來要做的，就是班級內閣的組建。班長、副班長、支書、副支書選出來后，其他班干部由五人組閣，五人找到自己的合作伙伴，私下交流溝通，明確工作任務，做到上下一心。當然，挑選出來的干部必須交由班主任審核。在實際的操作過程中，我更傾向于給更多的同學機會，只要你有這份熱情，我們就給你提供一個平臺，給你一次鍛煉的機會。

三、班干團隊的培養扶持

一支班干團隊的成長，首先要培養的就是學生們的責任意識。班級日常工作的開展需要以這支隊伍為榜樣，讓更多的人來效仿。所以，要教育好班干部，時時刻刻嚴于律己，以身作則。金無足赤，人無完人。人總會有各種的不足，情緒總會有低落期，總會有想叛逆的時候，但責任的意識養成了，你自然就懂得了克制、約束，人的思想意識就提升了。

一支班干團隊的成長，其次要培養的就是學生們的合作意識。如何來理解班主任、班干部和學生三者之間的關系呢？這好比一棵樹，班主任是樹干，班干部是樹枝，學生是樹葉。再怎么粗壯的樹干如果沒有了樹枝的支撐是無論如何也無法撐起一片樹蔭的。所以，學生干部的作用顯得特別的重要。每一位班干部要明確自己的工作任務，各司其職。五名主要干部輪流負責起班級大小事務，每人總負責一天，做好班級日記冊的登記等工作。各組閣成員，做好自己份內的事情，大家互相支持，互相配合，互相監督。

班主任的細心指導對班干部的培養也非常重要。在班級的日常生活中，班干部尤其是新任成員在班級的管理過程中往往會因方法的不當而影響工作的順利開展。所以，這就需要班主任將一些工作的技巧和方法及時地教給他們。例如：以談心的方式溝通，言語的分寸把握，以虛心聽取來走進內心等等。

班主任的鼓勵是班干部前行的推動力。班干部在班級的事務管理中難免會碰到挫折。會有來自其他同學的諷刺、挖苦的言語。這會讓班干部產生挫折感，會有思退之心。這個時候就需要班主任做好班干部的思想引導工作，給予正面的鼓勵，開解心中的煩惱，激發戰勝困難的勇氣。郭沫若就曾說過：“一個人總是有些拂逆的遭遇才好，不然是會不知不覺地消沉下去的，人只怕自己倒，別人罵不倒。”

四、班主任自我意識的轉變

培養了一支強有力的班干部團隊，并不表示說班主任就能完全放開了。班主任對于班級的事務應該做到收放自如，對于班級干部的管理，也應做到寬嚴有度。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”當新的班干部走馬上任之時，班主任需要帶著班干部一起完成任務，當然過程中要關注學生的主體作用，培養他們的自治、自理、自立的能力。可以放手讓班干部獨立完成的就該讓他們盡情地去發揮，該重視關注的也不能輕視忽略。而對于班干部的態度，該嚴要嚴，不能放水，但在一些不傷大雅的事情上，可以松的也不必太過叫板，要學會收住學生的心。

社會是個大舞臺，班級是個小社會。班主任是舞臺上的調度者，學生才是舞臺上的主角。班級的管理，講究的是藝術，藝術的完美需要不斷的探究。

參考文獻：

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