芻議如何培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

楊占秀

【摘 要】隨著幼兒教育改革的進(jìn)一步深入，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，同時(shí)幼兒階段也是語言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。為此，本文分別從如何營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富幼兒的詞匯量、結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)以及注意各領(lǐng)域教育活動(dòng)的滲透四個(gè)方面就幼兒教學(xué)過程中教語言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】語言表達(dá)能力；幼兒；培養(yǎng)

0引言

幼兒具有較強(qiáng)的記憶力和較為活躍的思維，因此，幼兒期是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳時(shí)期。一旦幼兒錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，要想在以后的學(xué)習(xí)生活中鍛煉和培養(yǎng)語言表達(dá)能力往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間和力氣[1]。因此，針對(duì)幼兒教育中如何有效培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行探討顯得尤為重要。

1營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

1.1營(yíng)造良好的語言環(huán)境

首先，幼兒園教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒喜歡上這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，幼兒具有極強(qiáng)的模仿能力，因此，幼兒教師在上課時(shí)應(yīng)該注意自己的衣著、語言和行為，語氣要溫柔，控制自己的語速和語調(diào)，利用兒歌、故事和圖片來激發(fā)幼兒的興趣[2]。最后，幼兒教師在幼兒說話時(shí)應(yīng)該耐心傾聽，不要中間打斷，即便是幼兒的表達(dá)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也應(yīng)該在他們表達(dá)結(jié)束之后再進(jìn)行指導(dǎo)。

1.2鼓勵(lì)幼兒敢于說話

很多幼兒在進(jìn)入幼兒園之后，就會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，面對(duì)老師和其它小朋友也不敢開口說話，尤其是那些剛進(jìn)入幼兒園的幼兒。首先，教師應(yīng)該主動(dòng)地去和他們說話，帶他們?nèi)プ鲇螒颍瑥亩屗麄兏杏X老師像家里的親人一樣，消除他們的抵觸心理；其次，教師應(yīng)該慢慢引導(dǎo)幼兒去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，鼓勵(lì)他們敢于和其它的小朋友說話；最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒不要害怕因表達(dá)不準(zhǔn)確或者不清楚帶來的嘲笑，要敢說自己的想法。

1.3組織語言游戲

教師可以抓住幼兒愛玩的特點(diǎn)，通過組織語言有效來培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。在語言教學(xué)過程中，幼兒教師可以通過創(chuàng)設(shè)語言游戲情境，并積極引導(dǎo)幼兒參與到所創(chuàng)設(shè)的語言游戲中，從而激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉語言表達(dá)的技巧和能力，同時(shí)，也使幼兒語言教學(xué)水平得到了有效地提高。

2豐富幼兒的詞匯量

詞匯量是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，而詞匯量的積累并非是一蹴而就的，而是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過程。對(duì)于幼兒詞匯量的學(xué)習(xí)和積累，首先，教師應(yīng)該利用好課堂教學(xué)，通過美術(shù)課、看圖講述、兒歌、故事等形式來進(jìn)行詞匯教學(xué)，豐富幼兒的詞匯量；其次，教師應(yīng)該在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)，比如說，教師可以讓幼兒介紹一下自己最愛吃的事物，并講述一下自己喜歡它們的理由，這樣一來，既豐富了幼兒的詞匯量又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力；再次，教師可以通過游戲的方式來豐富幼兒的詞匯，比如說“詞語接龍”游戲，在此游戲中幼兒不僅可以學(xué)到很多新的詞匯，而且還能夠有效地提高自己的語言表達(dá)水平[3]。最后，教師可以設(shè)置語言區(qū)，在該區(qū)域內(nèi)投放不同層次的圖書、材料和教具，讓幼兒在一個(gè)相對(duì)輕松、愉悅的氛圍中，提高自己的語言表達(dá)水平。

3結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)

幼兒教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒實(shí)際生活之前的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)幼兒教育生活化，因此，幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合幼兒生活中感興趣的、喜聞樂見的事件，有計(jì)劃、有目的地同幼兒進(jìn)行交流，選取適合兒童的教學(xué)素材展開教學(xué)。如此一來，可以確保每位幼兒都能夠有效地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并能夠讓他們對(duì)自己內(nèi)心的真實(shí)想法進(jìn)行充分地表達(dá)，從而使幼兒的語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。比如說，在每天上課之前，可以開展語言交流會(huì)，圍繞幼兒生活中最感興趣的事情（動(dòng)畫片、游戲等），為幼兒之間的語言交流提供一個(gè)平臺(tái)，從而提高幼兒語言表達(dá)水平。

4注意各領(lǐng)域教育活動(dòng)的滲透

通常，幼兒語言表達(dá)缺乏條理性、具有不完整性，因此，教師在語言教學(xué)過程中應(yīng)該注意糾正幼兒語言表達(dá)過程中存在的缺陷和毛病，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒將話說完整。只有在平時(shí)認(rèn)真留意幼兒的說話，及時(shí)的指正幼兒說話不足的地方，才能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。其次是在游戲過程中，也可以通過角色對(duì)換，激勵(lì)幼兒語言表達(dá)水平的提高，最終獲得幼兒語言的發(fā)展。除此之外，在孩子每一次接觸新事物的時(shí)候，也應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，不要錯(cuò)過每一次與孩子說話的機(jī)會(huì)，但同時(shí)教師也應(yīng)該注重調(diào)整自身語言表達(dá)的完整性與規(guī)范性，使得孩子在不經(jīng)意間獲得語言表達(dá)能力的提高。在教學(xué)過程中，教師還可以通過開展辯論會(huì)以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。讓幼兒通過互相之間的爭(zhēng)辯、討論用更清晰、簡(jiǎn)潔的話語表達(dá)出自己的觀點(diǎn)意見，這不僅可以促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，還能夠有效的提高幼兒的語言表達(dá)水平。通過在日常豐富多彩的教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，在有效開展教學(xué)的同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了幼兒語言表達(dá)水平的提高。

5結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力既是幼兒教育發(fā)展的需要，也是幼兒自身成長(zhǎng)的需要。在幼兒教學(xué)過程中應(yīng)該為幼兒營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富幼兒的詞匯量、結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)以及注意各領(lǐng)域教育活動(dòng)的滲透，這樣才能滿幼兒“說”的要求，進(jìn)而提高幼兒語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉如燕.游戲，幼兒言語的舞臺(tái)——淺談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的語言能力[J].長(zhǎng)三角（教育），2012（10）：101-102.

[2]李瑞麗.聽花開的聲音——如何發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（03）：12-12.

[3]趙芳芳.幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)有效性的探析——以小班早期閱讀活動(dòng)《三條魚》為例[J].基礎(chǔ)教育研究.2014（18）：56-59.