做學生的快樂旅伴

尚守國

【摘 要】班主任工作就是想方設法地鼓勵學生積極主動地參與到班級的自我管理中去的、，使學生成為學習的強者、生活的強者以及自我管理的強者，有效地展示孩子們多方面的潛能和才華，為孩子們的綜合素質的提高搭建一個寬廣的舞臺，做到老師與學生風雨同行。

【關鍵詞】班主任工作；班級管理

特別喜歡這樣一句話，“我不是你的教師，只是你的一個旅伴而已，你向我問路，我指向我們倆的前方”。九年的班級管理中我一直踐行著這句話，教育是師生共同走過的一段生命歷程，共同學習、共同成長。班主任工作就是想方設法地鼓勵學生積極主動地參與到班級的自我管理中去的、，使學生成為學習的強者、生活的強者以及自我管理的強者，有效地展示孩子們多方面的潛能和才華，為孩子們的綜合素質的提高搭建一個寬廣的舞臺，做到老師與學生風雨同行。

一、自信、激情是前提

“一個自信的班級管理作者，他所帶的學生自然也都透著自信”。自信是做好班主任管理的首要前提。班級管理，需要做大量深入細致的工作，只有點燃激情之火，激發并活躍自己和學生的聰明才智，才能讓班級更有活力。班主任工作事情過多、任務過重、枯燥乏味，唯有堅持長久的工作熱情才會是成為優秀的教師、才會成為優秀班主任。當我第一次接下一個班時我在心底默默地說：“我一定會帶好這個班！”直到現在，每接一個班級我都會這樣告訴自己。

二、愛心、耐心是源泉

“愛是理解的別名”。我曾經帶過這樣一個學生，他的父親和爺爺都在監獄服刑，奶奶體弱多病，媽媽瘦小，性格懦弱，根本管不住這個男生，同學們說他就是班上的“狀況王”。我私下好幾次找他溝通都沒有效果，不守班規校紀、欺負其他同學、學生家長很有成見。她的母親來到學校就是哭自己的孩子不懂事，然后說只有老師多操心。通過向其他學生了解，我知道了，他向低年級的孩子要的零食全部給了他的奶奶。頓時，我的心里酸酸的，之前對他的那點怒火、偏見全沒了。這是一個多么好的孩子，他的內心是多么柔軟！我甚至不敢輕易去觸碰。我選擇了一個陽光明媚的下午，放學后，我跟他說想去他家看看，他開始很抵觸，我看到了他的疑慮，笑著說：“我就是想去你家看看你的奶奶，聽說他身體不好，看看我能幫到什么。”他先是一愣，接著低聲說：”老師，我們家很亂。”我說，“反正老師也沒事，我們一起去收拾一下吧”。那件事以后，同學們都說這個孩子變了。其實這個孩子并沒變，而是，孩子讓大家看到了他善良的心。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，只要班主任把班級管理工作做到了同學們的心底上，一定會取得孩子們的親近和仰慕。全面了解學生，掌握孩子的心理特征，及時疏導、對癥下藥，以情動之，以理服之，寓理于情，感情與說理相結合，產生連鎖反應，這個孩子終于向我敞開了內心世界。

三、反思、總結是關鍵

班主任工作是艱辛的，需要個人大量付出的。作為一個班主任，每個孩子的成長都為我的工作注入了無限的動力。作為一名年輕班主任，我感受到肩上沉甸甸的責任，于是我醉心于學習研究、潛心閱讀班級管理方面的書籍、觀察班級現象、反思個人班級管理行為，記錄班務管理日志，撰寫班主任工作論文、參加班主任工作的相關培訓。結合本班實際，因地制宜，大膽創新，分析班級形式，召開班干部會議，促進班級管理的整體提高，讓學生成為班級真正的主體。

四、結語

“惟有童心喚愛心，惟有愛心潤童心”，十個年輪鐫刻在我的心里，如今我在班主任這條路上走得愈加充實和愉快，我將繼續用我的熱情和愛心去指引同學們前進的路，讓孩子們在成長的旅程上走得更好、更穩，做孩子們求知旅途上的快樂旅伴！

參考文獻：

[1]《中小學班主任工作規定》

[2]馮潤霞.《愛讓我與學生一起成長》，《速讀（下旬）》，2015年4期，P256—P256。