師愛的藝術(shù)

鄭輝蘭

古人云“沒有愛，就沒有教育。”教師對學生的愛應(yīng)該是無私的、理智的、具有高尚職業(yè)道德的博愛。師愛，應(yīng)該是公平、公正、平等的，要讓每個學生在和諧的氛圍中成長。

師愛，對于學生來說至關(guān)重要。她像那促進學生上進的催化劑，像那打開學生心靈深處的金鑰匙，又像茫茫黑夜中高舉的指明燈。她是學生健康成長中不可缺少的維生素。

如前個學期我班上轉(zhuǎn)來一位因為某種原因而降級且沒有戶口，父母離異家庭的學生。她學習成績差，行為習慣也不好，又比班上同學大兩歲多。怎樣讓同學接受她，怎樣轉(zhuǎn)變她，怎樣讓他在集體中起好作用……這可是擺在我面前的大難題。

我對教育、幫助這個學生做了周密的安排。首先，從不揭老底的介紹入手。這位同學從哪里來，她的過去怎樣，在熱烈的歡迎會上一字不提。接著采取暗示、輔導、表揚的方式重新樹立該生的形象。“暗示”是指私下里告訴該生你存在什么缺點，你該怎么努力，該做些什么，不該做些什么。當平時該生失控時，她只要看到老師的目光，她就知道老師在提醒他。“輔導”是指及時對該生進行知識補缺補漏。“表揚”是指抓住該生點點滴滴的閃光點及時表揚。

通過一個學期的幫助，該生進步了。盡管后來同學們漸漸地了解到她的過去，但沒有同學歧視她，因為同學們接受了現(xiàn)在的她。她就是陳拂宇同學。

師愛的公平應(yīng)體現(xiàn)在面向全體學生上，她有別于單純的母愛、父愛。

有這樣一位家長，到校看到自己的孩子坐在比較后的座位上。他對我說：“老師，把我孩子調(diào)到第二排來，我給你500元購物卡。”聽到這話我哭笑不得。其實，想把自己的孩子調(diào)到前面好座位的何止一位家長。這是出自于父母對子女的愛。這種父愛、母愛可以指責嗎？不可，因為這是人之常情。可以袒護嗎？不可！因為我是一名有原則的教師！

我不會因為家長的權(quán)、財而失去教師對學生公平博愛的原則，哪怕是一個小的不起眼的座位問題。關(guān)于座位我有自己的原則。每接一屆新生，在第一次家長會上，我都要坦誠地告訴各位家長們我們班安排座位的原則：按身高排隊入座，每周按組交換一次，形成慣例，學生主動換位，不用老師通知，個別確實視力有問題的學生特殊安排。

像這樣的日常小事，數(shù)也數(shù)不清，因此，時常聽到家長對我說：“鄭老師，孩子交給您，我放心。”

師愛不是一個膚淺的微笑也不是一個無關(guān)痛癢的表揚，師愛包含著許許多多的內(nèi)涵，是一名好教師教育的結(jié)晶。給學生以師愛是有藝術(shù)的，不同的學生應(yīng)給予不同的愛。

在我們的教育對象中，有兩種類型的學生要給予特別的愛。

一種是班級中聽話、守紀、學習成績一般的學生，也就是通常稱作中等生的。這是班級中的一個較大的群體。這類學生，發(fā)展較均衡，但缺少優(yōu)勢；學習有潛力，又有惰性；滿足現(xiàn)狀，缺乏競爭意識；學習態(tài)度較認真，但缺乏創(chuàng)新精神；自我約束能力較強，但性格內(nèi)向的居多。

他們沒有優(yōu)異的成績，可讓老師同學們刮目相看；也沒有糟糕透頂?shù)某煽冏尷蠋熜膽n如焚；又沒有不守紀的行為令老師頭疼。他們似乎都是聽話的、乖巧的，但他們并不冒尖。老師提他們時，總是給“還可以”、“再努力”之類的評價。可是這些學生的心靈深處蘊藏著渴望，渴望自己也能冒尖，也能脫穎而出。

面對這類學生，我把愛的砝碼加在：創(chuàng)造條件，激發(fā)潛能，鼓勵競爭。抓住每一節(jié)課，每一個集體活動的機會，讓他們?nèi)ュ憻挘ケ憩F(xiàn)自我。提高中等生的水平，有利于提高整體學生的素質(zhì)，因為中等生是學生隊伍中人數(shù)最多的群體。

在班集體中優(yōu)等生總是少數(shù)。他們是老師、家長的驕傲，是同學們學習的榜樣。可在這些優(yōu)等生中，出現(xiàn)令人困惑、驚訝、惋惜的也大有人在。剖析其原因固然很多，但其中一個關(guān)鍵的因素是：老師和家長忽略了他們的缺點，常用他們的優(yōu)勢袒護、掩蓋弱點。

我面對這類學生，總是吹毛求疵，留心觀察、分析他們的弱點、不足，及時把“挫折的愛”奉獻給他們。

記得我班的中隊長林達輝原來是深受同學們喜愛的班干部。可在實習老師實習的一個月里，他變了。他變得自以為是，處處高人一籌，組織紀律好像是專供他管學生的，而他自己卻可以不守紀，因為他知道實習老師特別愛他，即使他有點錯誤老師也不會批評。

看到這種現(xiàn)象，我想應(yīng)該給他敲敲警鐘了。我在班上組織了一個民主生活會。民主生活會的主題是：對班干部說說悄悄話。別看小小年紀的五年級學生，竟然毫不客氣地指出一大堆缺點。

林達輝同學在民主生活會上哭了。我抓住時機提議：給林達輝同學機會，讓他用實際行動改掉缺點。然后，讓他和其他同學一起參加班干部競選。

后來林達輝的家長對我說：“這次民主生活會上，是我兒子接受批評最重的一次，他可是在贊揚聲中長大的。兒子回家后大哭一場。我們當家長的知道，這是老師對他特殊的愛。這種愛對他兒子震動很大。后來我們發(fā)現(xiàn)兒子開始學習評價自己的行為了。真要感謝老師！作為老師，既要十分珍惜優(yōu)等生，又不可“偏愛”，要分析他們特殊的心理，予以正確引導教育，多對他們說“不”，使他們正確認識自己，形成良好的心理素質(zhì)，將來成長為高素質(zhì)、強能力的綜合型人才。

總之，我喜歡研究兒童心理，我要用愛心讀懂每個學生，把全身心的愛奉獻給學生。