探究參與式語文教學運用

包玉鳳

【摘 要】新的課程改革是一場教育大變革。學生成為教學活動的主體是參與式教學的一個重要方面。它重在改變受教育者的學習行為和獲取知識的方式、方法。在參與式教學中，學生變被動為主動，教師變講述者為引導者。活動貫穿于教學的整個過程。但是，參與式教學不僅要求學生自主的參與到教學活動中，也必須重視教學成績。所以必須對參與式教學理念進行整合，對參與式教學行為進行梳理，只有這樣，參與式教學才能真正應用在教育教學活動中，被教育教學活動所認可、使用，并對語文教學產生深遠影響。

【關鍵詞】探究；參與式；教育教學；活動

新的課程改革的一個重要理念就是資源共享，人人參與，也就是打破舊的教師一言堂、填鴨式、滿堂灌、學生被動接受的模式，變為師生共同參與教學的全過程。在這種模式下學生是主體，教師是引導者。教師安排探究內容，或學生以小組的形式在感知文本后自發生成探究內容，學生再通過小組合作、討論、探究解決問題。從時代發展的要求看，這種模式有其優越性。最主要的就是發揮了學生的主體地位，學生在自主、公平、合作中獲得了知識。我認為參與式教學有這樣幾個特點：

一、學生的學習主體地位凸顯

教育的關鍵就是培養受教育者，使他們的潛質通過教育得以挖掘、顯現。參與式教學的第一個重要特征就是讓受教育者的主體地位得以凸顯。以學生的發展為中心是參與式教學的靈魂。他充分發揮了學習者的能動精神，改變了被動接受知識的局面。在這樣的教學中，學生在輕松的氣氛中，通過合作、討論、交流、探究充分發表自己的見解解決問題。我們在實際的教學中，一定要充分肯定學生的作用，讓學生的主體地位得到充分體現。不要不相信學生，不要不放心學生。不要老是把自己扮演成救世主的角色。大膽的讓學生參與到你設置和他們創造的教學情境之中獲得新知。

二、人人參與，小組合作，積極活動是參與式教學的重要特征

參與式教學，貴在參與，這就避免了部分學生走神開小差現象。它提倡分組活動形式，這種形式為學生與學生，小組與小組之間提供了更多的合作、競爭機會，學生在探究中得到了知識的共享，在合作中分享了快樂，在交流中鍛煉了自己。

教學中采用這種形式，可以讓學生的思維得到開拓，有利于學生主動發表見解，并發揮集體智慧，解決問題。

同時，活動的開展，提高了學生學習的興趣，讓學生在快樂中學習，快樂中獲知，快樂中成長。

作為教師，要鼓勵學生發表見解，采用肯定鼓勵的評價。并且教師要走下講臺，參與并指導學生們的學習活動，使學生的學習活動更高效。

三、參與式教學，對教師的能力提出了更高的要求

新的課改目標很清楚，學生由被動接受變為主動參與，教師則由灌輸性的教學變為教學的參與者、組織者、引導者。教師不在高高在上，在地位上同學生一樣是平等的。師生共同參與到教學中。所以教師必須改變教學觀念，以新的角色參與到教學中，教師是學生學習能力的培養者，即教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學生的激發者、輔導者。各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上。這些都要在活動中得以實施、實現，自然，這些活動的有效、有趣設計就為教師提出了更高的要求，自然而然的教師就要樹立終身學習的理念。

是的，教師是學生人生的引路人。教師更是教學活動的參與者，與學生共同完成并分享教學成果，讓學生獲得學習過程的樂趣和成就感，在輕松愉快的教育教學活動中獲得教學效果。

四、在實際教學中，要逐步完善參與式教學

任何一種教育手段都具有兩面性，參與式教學手段也不例外，它也有一些不足之處，要我們在教育教學實踐活動中不斷探究完善，最終為教育教學工作服務。因為教學質量是一切教學活動和學習方式的生命線。

但是，實行新課程改革以來，許多地方實施效果并不好。許多老師追求課堂教學參與的熱鬧氣氛，忽略了教學本質。追求了形式，忽視了實質，既浪費時間又無法完成教學任務。所以，必須對教學理念進行研究、完善。即用參與式教學理念指導教學，但在具體實施時，應采取適宜于自己教情、學情的參與式教學策略進行教學，其具體操作有：

1.根據課文要求，對學生的認識目標進行強化

比如字、詞、句等基礎知識，必須發揮小組長作用，限時督促掌握。決不能因采用了新的教學方式而放棄對基礎知識的鞏固。

2.根據課文文體特色，進行問題的設置

比如：一些難懂的課文不易大量采用參與式教學，而一些較好理解的課文，如散文、記敘文等，可以設置問題，讓學生充分討論，合作、探究之后進行回答。這樣，既節約了時間，又能讓參與者的效率提高。

3.課堂時間的合理設置

一節課只有45分鐘，根據新課程理念，我們可以按5+15+20+5的模式進行教學。即課前5分鐘讓學生進行活動。15分鐘由教師進行活動的安排、總結等；20分鐘由學生進行小組合作、探究，活動，對知識進行整合；最后5分鐘學生進行反思或知識的補充等。

4.每周進行一次綜合性學習

學生的全面發展是新課程改革的目標。每周的一次綜合性學習，要安排與課文有關的內容，讓學生分組討論、并展示。這一活動主要是為了培養學生主動參與的意識、培養學生的合作精神，以及學生口頭能力的表達等。

5.適時檢測，應該成為新課程參與式教學的一個重要方面

教學離不開評價。進行參與式教學，評價更少不了。因此，必須對教學內容進行階段性的檢測。通過檢測，可以發現學生有哪些知識沒有掌握，然后進行補充性的鞏固辦法。

總之，參與式教學是一場革命。已經深入人心，我們作為教育工作者，要適應新時代的要求。積極進行參與式教學的實踐。但在實踐中，要注意把握“度”，把參與式教學理念融入到教育教學實踐中，既要讓學生參與，也要讓學生獲取知識。只有這樣，才能事半功倍，才能真正的發揮學生的主動性，真正的提高教學效果。真正的把教學搞活，真正的使得教學相長。也才能真正的讓參與式教學發揮它應有的作用。