試論如何在英語課堂教學中運用多媒體

薩仁

摘要：在小學英語教學中，促進新課程改革，這是歷史賦予小學英語教師的重任，也是提高小學英語教育質量為培養英語人才的必然要求。要達到這個要求，就要實施教法與學法的改革。如何針對小學生身心發展的特點，培養學生學習能力，有效開展教學，提高英語教育教學質量呢？然而凡事都有利有弊，在英語課堂教學中過多地運用多媒體則會失去多媒體輔助教學的意義，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導致課堂教學流于形式，未能由表及里，更談不上真正發揮學生的主體性。

關鍵詞：小學英語 教學質量 多媒體 運用

多媒體教學是現代教學技術應用的重要組成部分。隨著教育的改革以及對教師的要求，多媒體在教學中應用十分廣泛。隨著計算機特別是多媒體技術的迅速發展，再加上小學生特殊的年齡和個性特征，小學生對計算機輔助教學越來越重視，很多學校投資興建了校園網和多媒體教室，希望發揮其作用，并達到事半功倍的效果。教學實踐證明：多媒體的應用在小學英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優化教學過程，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力。

一、多媒體的應用能激發學生學習英語的興趣

在平常的英語教學活動中，有意識的要求學生看一些課外讀物，組織安排一些課外活動，讓各年級的小學生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量和閱讀能力。低年級的學生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事等，豐富他們的課余生活，積累一些原始素材。高年級的學生，要求適當高一點，讓其慢慢接觸一些中國現代和古代的文學名著以及外國文學經典名著，為以后學生持續閱讀打好基礎。我們讓學生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學養分，而不是去增加學生學習以外的負擔，為此，我們必須得保證學生課外閱讀的質與量，要讓學生在活動中不知不覺地使他們的思考問題能力與判斷力得到發展，同樣學生在閱讀中理解能力和分析能力得到發展，再不會因為區區二三百字的閱讀小短文而皺眉頭，咬筆頭了。在課堂教學中靈活而不失時機地運用多媒體技術，會讓學生對這門陌生而新奇的學科十分感興趣。通過形、聲、色相結合的多媒體方式能將單調無味的內容形象、生動、逼真而又具體地展現在學生面前，學生興趣陡增，能在輕松愉快的環境中快樂地學習。我在教學PEP《英語》三年級上冊第二單元A部分的Lets talk時，將對話內容設計成Zip和Zoom見面打招呼的動畫。小學生本身對動畫特別感興趣，他們看到畫面，一時興趣盎然，短時間就將所學內容都記住了，既愉快又輕松，達到了事半功倍的效果。在前面的教學中，我始終抱怨學生：“怎么這么笨啊？這么一點點內容都記不住。”細想原因，原來可能是學生剛剛接觸英語這門學科，雖新奇但一切都是零啊，就這樣空洞地讀怎么容易記住呢？

二、多媒體的應用可以增強學生的理解和記憶能力

激發學生的學習興趣方法有很多，教師自身行為就是其一。學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系、他們喜歡和佩服任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。另外，培養學生的學習興趣還要善于創設輕松愉快的教學情境，從而激發學生的學習興趣。教材中所出現的知識一般都與我們的生活相關，我們要善于利用這點，給學生創設一個真實的語言學習環境。例如，在學習家庭人物關系時，用“家有兒女”的一家來示范。其次，課堂教學中要培養學生的學習興趣，游戲的運用也是必不可少的。游戲的形式多樣化。可運用在各個環節，導入，新授，鞏固甚至練習。如猜謎或小魔術等的使用會使學生的好奇心充分地調動起來。采用現代化多媒體手段使聲音、形象相結合，可以充分調動學生的各種器官，提供真實的語言環境，增強學生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好地引起學生的注意，激發學生的興趣，從而提高教學效果。我在教學PEP《英語》三年級英語上冊第四單元的A部分Lets learn的內容是這樣設計的：首先利用多媒體給學生出示我們今天要學習的動物玩耍的情景，隨后點擊單個動物進行學習，然后又讓學生觀看動物音樂會的場景：rabbit在打大鼓，cat在吹圓號，panda在打小鼓，dog在吹小號，monkey在吹長號，duck在打三角鐵。看后我分別問他們：敲打每種樂器的動物是誰？他們很快就能說出幾種動物的英語名稱。多媒體與小學英語教學的有機結合，產生了新的教學方式―――圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方法把視聽合為一體，使學生既能聽到聲音又能看到圖像，再加上他們自己的討論交流，教學效果大大優于傳統的教學方法。而且這種新的教學方式有利于及時反饋，能起到鞏固所學知識的作用。

三、多媒體的應用可以及時反饋學生對知識的掌握情況

在教學中，運用多媒體可以拋開以往的答卷和回答問題的簡單而機械的測試形式，采用圖、文、聲并用的多媒體形式，老師可以及時收到學生所學知識的反饋信息。比如學習了部分人體部位的單詞后，我利用多媒體檢測學生的掌握情況，不但能訓練學生的聽力，而且又不是在做學生眼里枯燥無味的作業；在學習有關動物的單詞后，我運用多媒體，學生根據食物圖片很快就能完成動物配對練習，老師也能馬上了解學生的掌握情況。我越來越認識到多媒體在小學英語教學中是必不可少的教學資源，我們在教學中不能脫離小學教學的實際情況，而應與之相輔相成。只有這樣才能充分發揮多媒體的作用，通過計算機多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使學生如同身臨其境。素質教育要求我們培養創新人才，因此，教師在教學過程中應充分利用現代教育技術手段，使之為教學的最優化服務，以此實現教育的目的任務。多媒體這一現代化教學手段在教學實踐中的應用，引起了小學英語課堂教學一系列的變化。現代英語教學大大不同于傳統英語教學了，傳統英語教學側重于語音、語法等語言知識的教學，而現代英語教學是通過激發學生的學習興趣，讓學生主動去學習，主要是培養學生的綜合語言能力和自主創新能力，而多媒體在英語教學中的應用，正是在此基礎上為小學英語課堂教學開辟了另一片廣闊的天地。多媒體集形、色、聲、光于一體，能夠有效地渲染氣氛、創設美景，它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現知識信息。它能夠為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，而教師這時充當著一個領路人及指導者的角色，把學生放在主體的地位，這樣可以使學生在學習的過程中充分調動他們的感官，激發他們的學習興趣，調動他們的積極性，從而使他們的想象力、創造力得以在一個相對較大的空間內發揮。小學生由于年齡小，他們對教材的感知性是比較籠統的、不精確的，而且既不穩定，又容易把相似的事物相混。同時，孩子的記憶以機械記憶為主，以具體的形象思維為主要形式，因此，在學生學習英語的過程中要特別重視多媒體的運用方式，合理使用。

總之，多媒體的應用在小學英語教學中是必不可少的，讓多媒體走進學生的生活吧！世界上一切美的東西，我們的學生都應擁有，而我們的學生一定也能創造所有美的東西。多媒體的有效應用，使教育的春風已經吹綠了鄉村，我們每一個活潑的孩子都能在老師的滋養和哺育下學好英語、愛好英語、學會英語。愿我今后的教育人生，以柔美似水的情懷，孜孜以求，迎一路彩虹飄舞，播一路春花爛漫。

參考文獻：

[1]宿琳.新課程理念下的小學英語教學探究[J].中國科教創新導刊，2012（36）：45.

[2]魯子問，王篤勤.新編英語教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2011.

[3]何蕓.優化小學英語單詞教學的捷徑――“音形義結合”[J].外語藝術教育研究，2008（7）：107-108.