談中職英語教學

王玉琴

【摘 要】中等職業(yè)教育中，英語教學的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出，英語閱讀和寫作能力成為用人單位衡量人才的首選標準，英語知識表現(xiàn)出其重要的作用。

【關鍵詞】中等英語教學；問題；策略

當前中等職業(yè)教學中，英語教學的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出，市場經(jīng)濟日益完善和健全的進程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質，實用技能，英語閱讀和寫作能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標準，尤其是在國外先進生產(chǎn)設備，先進的生產(chǎn)工藝的應用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要的作用。但在中職英語教學中存在的問題，在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。下面我就中職英語教學中存在的問題及應對策略談點個人看法。

一、中職英語教學存在問題分析

中等職業(yè)學校的學生英語基礎薄弱，對新知識的接受心有余而力不足，缺乏學習英語的興趣和熱情，沒有良好的行為習慣和學習習慣，缺乏自主學習的能力，并存在厭學情緒，其主要原因是：

（一）中職生英語基礎普遍薄弱

中職學習的學生大部分英語基礎很差，雖然從小學三年開始學習英語，但是大部分學生實際上語音語法知識相當薄弱，許多學生還不會拼讀48個國際音標，甚至默寫不出26個英文字母。

（二）中職生對英語學習心理懼怕

由于英語基礎薄弱，造成中職生對英語學習產(chǎn)生懼怕心理，逃課，抄襲作業(yè)，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞、讀課文是他們的共同的表現(xiàn)。上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領讀時，只是鸚鵡學舌，學了什么都不知道。

（三）傳統(tǒng)被動式的教學法抹殺了學生學校英語的興趣

受傳統(tǒng)英語教學的影響，老師一味的趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌，老師講得筋疲力盡，學生聽得迷迷糊糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有了生機和活力，抹殺了學生英語學習的興趣。

二、中職英語教學應對策略

（一）打破傳統(tǒng)教學模式束縛，培養(yǎng)中職學生學習英語興趣

傳統(tǒng)的中職英語教學往往以書本為中心，采用“說教式”、“填鴨式”的教學模式，以老師講學生聽為主，造成學生依賴性的學習習慣，因此，應改變傳統(tǒng)教學模式的影響和束縛，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

1.建立和諧師生關系

《學記》中說：“親其師，信其道。”中職學生的生理心理發(fā)育還不成熟，教師的一言一行、一舉一動都影響著他們的喜怒哀樂。教師與學生之間融洽和諧的

關系，能贏得學生的尊敬和信任，學生便會“愛屋及烏”的愛上英語，喜歡上英語課。英語有句諺語“Love me， Love my dog”。如果在言辭態(tài)度上不注意，傷害了學生的自尊心，引起了學生的反感，那么就有可能造成學生對老師有成見而放棄學習英語。因此在教學過程中，始終要把關系學生愛護學生放在第一位，無論學生的成績好與差，都要一視同仁，平等對待；上課時多表揚、鼓勵學生肯定學生在學習中的點滴進步，建立和諧的師生關系。

2.端正學習態(tài)度，樹立英語“有用論”意識

現(xiàn)代化科學技術發(fā)展迅速，在信息化、網(wǎng)絡化，科技化的今天，英語的應用已經(jīng)滲透到我們的工作、生活、娛樂的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就會看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)生活常識，更談不上設備的操作、工藝的改進、質量的提高，也就無法把工作干好。當學生意識到英語在今后工作，生活中的重要性之后，學習的興趣就隨之產(chǎn)生了。這種教育應始終貫穿于課堂教學當中。只有不斷地強化才能保持學生學習英語的興趣和學習的持續(xù)性。

中職英語教學目標的確定必須著眼于未來工作崗位的需要，選擇與專業(yè)對口的實用英語，讓中職生學了“用得上”。中職學生學習英語的出發(fā)點應是為了更好地擇業(yè)、就業(yè)服務的。實踐表明，學生一旦學到與自身有用的知識，會很快改變原有的英語學習態(tài)度，增強學習的興趣和學習的自覺性。實際上只有很少學生一開始就是抱著這樣的目的去學的，而其余的大多數(shù)學生都是走進校門后因學校課程的規(guī)定，在被迫接受的情況下去學習的，所以在英語的課程設計時，教師應把英語教學與專業(yè)學習結合起來，把英語教學與學生將來的就業(yè)能力的培養(yǎng)結合起來，并以此為重心進行教學活動。

3.互動參與英語課堂教學

互動參與教學法的基本要素是：尊重主體、激勵導學、開發(fā)潛能、啟迪創(chuàng)造。教學要充分體現(xiàn)學生的主體地位，就要讓他們“動”起來，學生的思維、操作、語言、觀察、表演等能力才能得以提高。如在教學英語語法課時，可以采用“你來表演我來造句”的教學方法，即讓一個學生根據(jù)課堂內容進行相應的表演，另外一個學生根據(jù)表演造成相應的句子，然后老師對每個學生的表演做出客觀的評價，讓學生成為課堂的主體。這樣課堂效果就好更好。

（二）充分利用多媒體輔助中職英語教學

隨著現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段，已經(jīng)廣泛的運用于英語課堂教學。利用多媒體輔助英語課堂教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣，突破教學難點，化難為易，提高教學效率。

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習英語興趣

在中職英語教學中運用多媒體輔助教學，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學模式，它能根據(jù)課文內容利用聲音、文字、圖片、動畫等將社會文化背景等人文知識形象好、具體化、生動化；它也可以將抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容展現(xiàn)在學生面前，克服了文字符號過于抽象、單調的特點，向學生傳遞更加有趣、生動形象的教學信息，有效調動學生的積極性，參與學習活動，激發(fā)學生學習新知識的興趣和欲望。

2.突破重難點，化難為易

在英語教學中，大多數(shù)學生認為語法課枯燥，乏味，盡管老師在課堂上仔細地、反復地講解語法知識，學生也反復地練習，但學習效果并不理想，遺忘率也非常高。利用多媒體進行教學，可以把抽象的語法知識形象好，具體化，用生動形象的畫面，結合語言結構進行講解，在鮮活的語境中學習語法知識，從而使語法更好地為交際服務。

（三）開展第二課堂活動，開拓學生視野

在校內開展豐富多彩的第二課堂活動，開設英語角、辦英語小報和英語廣播、定期舉行英語演講比賽等多種活動形式，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，增強他們學習英語的自信心。在校外提供實習實訓的機會，讓學生走進企業(yè)，走進生產(chǎn)，了解一下本專業(yè)方面的機械設備，在實踐中找到差距，這樣他們才會意識到學習英語的重要性，才能提高他們對英語的認知水平，培養(yǎng)他們對所學英語的實際運用能力，不斷地取得進步。另外，可以根據(jù)學校的實際情況，開設口語班、高考英語培優(yōu)班等，以滿足學生在英語學習上不同層次、不同方面的需求，從而推動職校英語教學向新的高度發(fā)展。

參考文獻：

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