從《燭之武退秦師》看春秋國君之形象

彭靜茹

先秦歷史散文不僅保存了我國春秋戰國時期的大量史料，還是我國敘事散文的源頭。選自《左傳》的《燭之武退秦師》是先秦散文中的代表之作。中心人物燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，最終化解了鄭國的危機，充分表現了其膽、識、言諸方面的特點，歷來受到人們的好評。次要人物鄭伯、秦伯、晉侯，雖然著墨不多，卻也是有言有行有情，寥寥幾句，人物形象就躍然紙上，栩栩如生。顯示了作者精湛的人物描寫藝術。教學中我們如能適時啟發引導學生 ，會讓我們更好地去感受經典作品帶給我們的藝術魅力。

先來看看鄭伯，當秦、晉兩國氣勢洶洶地圍攻鄭國之時，鄭國可謂危矣，顯然，與秦、晉兩個大國抗爭，無疑是以卵擊石，而想辦法化解危機，應該是當務之急。所以當佚之狐推薦燭之武時，鄭伯立即抓住這一線希望“從之”，表現了一位君主決策的及時、果斷。 就在事情即將順利解決的時候，作者利用燭之武的牢騷“無能為也已”形成了一次波瀾，尷尬之中的鄭伯沒有放棄，而是 “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。”將過錯攬到了自己身上。至此，一個禮賢下士、從諫如流，勇于自責的君主形象躍然紙上，一般的教學中，師生能夠分析于此就不再挖掘了，我在教學中啟發學生們是不是還有別的理解，讓學生們想一想鄭伯和勾踐有什么共同之處，得出二人都是事到臨頭才開始求賢的結論。同時引導學生品味他的話：“然鄭亡，子亦有不利焉。”言外之意就是：你出去化解，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對你也沒有好處。話里含有威脅的意味。再想一想秦晉攻打鄭的原因——當年慢待重耳，可知鄭伯是個目光短淺又自私的人，如今來求燭之武，也不過是臨時抱佛腳罷了。這樣一分析鄭伯這個人物形象更加豐滿了，我趁勢引導學生看從鄭伯身上可得出什么教訓，啟發學生思考，最后，得出了作為國君，既要禮賢下士，從諫如流，還要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機出現后再重用人才的結論。

秦伯，他在這場危機中處于非常關鍵的地位，戰與不戰，在很大程度上取決于他：聽燭之武之言則和；拒燭之武之言則戰。我引導學生品味作者用的“說（悅）”、“盟”、“使”、“還”四個動詞，它們一是反襯燭之武勸說之效果，二是揭示秦伯決策之過程。雖然他先與晉圍鄭，后與鄭盟，但這并不是說明秦伯是一個無主見的君主，因為秦伯的決策，完全是站在秦國的利益角度來考慮的，當他認識到與晉圍鄭，只會增強晉國的實力，而秦不會獲取好處時，立即決定與鄭盟，形成了秦、鄭圍晉的有利形勢，而秦、晉之盟也就自然瓦解了。我們看到，作者筆下之秦伯，是一個善于決策、善謀利益的君主形象。

最后來看晉侯。鄭國這場危機，就是由他發起的。其目的無非是為了向外擴張，爭奪霸權，晉文公還忽悠秦伯一起攻鄭，其實是想讓秦伯看得見吃不著，但是偏偏中途殺出了個燭之武，偏偏中途秦伯就改變了決策，于是事情就發生了戲劇性的變化：弱小的敵人有了堅強的后盾，到手的利益不翼而飛，晉侯無疑成了最大失敗者。 這時，我讓學生讀最后一段，“子犯請擊之（秦）”，事情又起了波瀾，秦晉關系頓時緊張起來。我讓學生們討論一下晉文公，他為什么沒有采納子犯的意見擊秦軍呢？有的學生說因為重耳重義氣，講究仁義，“微夫人之力不及此”。 我說，“不錯，這是原文，還有沒有擴展的？我們歷史上還學過重耳“退避三舍”的故事，看看對你們有沒有啟發。”并大致講一下這個故事，說后來晉楚果然交戰，晉依照諾言退了90里。但名義上如此，實際上是誘敵深入的策略。

學生們一下明白了，說“我知道了，‘微夫人之力不及此，‘不仁、不知、不武都是冠冕之詞，根本原因是秦鄭已經聯盟，晉怕腹背受敵，所以講了一番大道理。

我及時肯定他們分析的好，看到了實質。不過不能說全是借口，還是有感恩的因素的，但不起主要作用。如果“擊之”，即使取勝，也會損兵折將、元氣大傷，從而喪失爭霸的實力與機會，何況勝算的把握并不是很大，結果只能是一敗再敗。所以晉侯以“不仁”、“不知”、“不武”三個理由明智地拒絕了，避免了晉國遭受更大的失敗。既表現了一個君主清醒的頭腦和理智的判斷，又顯示了成霸業者應有的隱忍不發的胸懷和隨機應變的謀略。

作者正是通過人物的言、行，推動了情節的發展，豐富了人物的形象，為我們展示了三個性格各異的君主形象，這些人物在作者漫不經心的信手涂鴉中，帶給我們的是視覺和心靈的雙重享受，作者獨有的功夫也使這些邊緣角色能夠在讀者的腦海中長存，同時，也讓我們再次感受了先秦文學的藝術魅力。