淺析多媒體教學(xué)對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的促進作用

李晶

摘要： 隨著新課改的推行影視、動畫等內(nèi)容逐漸出現(xiàn)在小學(xué)語文課本和教育教學(xué)中，很多地區(qū)的教師在課堂上已經(jīng)習(xí)慣使用計算機、電視等多媒體展開小學(xué)語文的教學(xué)。因為多媒體教學(xué)具備著陶冶學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等功效，所以這種教學(xué)方式越來越受到師生的青睞。但是在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中也出現(xiàn)了很多問題，比如：多媒體新技術(shù)不高，信息材料和教學(xué)不相關(guān)等。為此本文探討了如何發(fā)揮多媒體對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的促進作用，同時提出了幫助農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)解決多媒體教學(xué)問題的措施。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；小學(xué)語文；多媒體；作用；措施

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0083-01

1.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實施多媒體教學(xué)遇到的問題

1.1 教師多媒體能力沒有及時更新。很多教師在教學(xué)中沒有針對性提升多媒體技能，也很少參加計算機培訓(xùn)等，對多媒體教學(xué)認識誤區(qū)較多，所以導(dǎo)致多媒體應(yīng)用技能更新不及時。

1.2 選擇多媒體材料和展示形式等沒有針對農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)和學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)思想制約著教師的多媒體材料選擇，有的教師認為多媒體不能幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度和深入地掌握知識，所以沒有加強對多媒體材料等的選擇。而有的教師在自己的語文教學(xué)中和新課改不吻合也就很難真正利用多媒體進行語文教學(xué)。教師也沒有針對教學(xué)需求和農(nóng)村學(xué)生的興趣，所選擇的多媒體材料等就成為了雞肋，無法起到促進農(nóng)村語文教學(xué)的作用。

1.3 使用多媒體的教學(xué)形式單調(diào)。雖然在新課改轉(zhuǎn)型時期，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中開始使用多媒體教學(xué)這種新的形式，在原有的小學(xué)語文教學(xué)中投入了很多新的多媒體資源，但是由于使用形式單一，效果不甚理想。因為我國農(nóng)村小學(xué)語文在施行教育時都是大班集中授課，教師采用多媒體教學(xué)形式時，不能照顧到全部學(xué)生，很難在教學(xué)的過程中和學(xué)生有更多的交流。這樣學(xué)生和教師在課堂中就無法形成有效的交流和探究，學(xué)生興趣不大，有效性也很低。

1.4 引導(dǎo)工作有缺失，課堂秩序混亂。在多媒體教學(xué)過程中上很多小學(xué)學(xué)生因為思想控制能力差，在課堂上隨心所欲的進行自己的活動，這就打亂了課堂氣氛。這是由于在課堂上很多教師沒有做好細致安排和引導(dǎo)導(dǎo)致的，因而在未來的課堂中需要進一步加強課堂秩序的建設(shè)。

2.農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)的作用分析

雖然農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中實施多媒體教學(xué)存在著上述的一些不利因素，但對比以前小學(xué)語文教學(xué)的傳統(tǒng)形式來看，多媒體教學(xué)過程中還是有很多不可忽視的作用的。

2.1 對學(xué)生思維的引導(dǎo)和陶冶作用是很明顯的。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的思維和見聞都比較閉塞，多媒體教學(xué)過程中可以把知識轉(zhuǎn)化為更加豐富的教學(xué)材料，從視覺、聽覺上促進學(xué)生的思維發(fā)展。

2.2 師生相互之間的互動越來越有效果。多媒體教學(xué)過程中把一些需要教師板書和闡述的內(nèi)容精簡，呈現(xiàn)的效果反而更好，這就使得教師和學(xué)生有更多的時間針對學(xué)習(xí)困惑進行交流，使得師生互動更有效果。

2.3 進一步發(fā)揮學(xué)生的想象力和感知力，促進新課改目標(biāo)的實現(xiàn)。在觀看多媒體素材時農(nóng)村學(xué)生的思維和見聞得到擴展，也使得他們的感知力、想象力等隨之發(fā)展，這就促進了新課改目標(biāo)的實現(xiàn)。這些好處都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達到的。當(dāng)農(nóng)村學(xué)生在適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境中后能極大提升學(xué)習(xí)積極性，陶冶學(xué)生情操，這為加強農(nóng)村小學(xué)語文優(yōu)化學(xué)習(xí)有很大的促進作用。

3.提升多媒體對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的促進作用的措施

3.1 正確選擇多媒體資源。小學(xué)語文教學(xué)的多媒體素材多種多樣，各種題材的資源是非常豐富的，有效選擇多媒體資源需要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校使用的各種設(shè)施或設(shè)備，然后教師根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生好奇心重、善于模仿等心理特點，有效選擇和教材相關(guān)的資源。

3.2 靈活選用多媒體資源的使用方式。多媒體資源需要在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的課堂上和教學(xué)實際情況結(jié)合，可采取多樣化的使用策略，用師生參與或者活動等方式進行模仿演練，提高資源的利用效率。

3.3 多媒體資源和教學(xué)過程緊密結(jié)合。把多媒體資源利用于導(dǎo)入、新課精講、重難點突破等各種教學(xué)環(huán)節(jié)才能使得教學(xué)效果得到提高，因而在多媒體教學(xué)中需要考慮的是如何才能通過最優(yōu)化的課堂安排使得教學(xué)資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)各環(huán)節(jié)中能有效提升教學(xué)效果。

3.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念，加強多媒體能力差異化培訓(xùn)策略。農(nóng)村學(xué)校的培訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)教師的素質(zhì)和地方文化或者學(xué)校設(shè)施設(shè)備、教師差異等進行有針對性的多媒體培訓(xùn)內(nèi)容。如：對有一定基礎(chǔ)，但視頻編輯操作和文檔編輯能力差的教師，進行相關(guān)操作培訓(xùn)；對計算機基本操作和思想文化觀念落后的教師則進行另一種方式的基礎(chǔ)理論和實踐結(jié)合的培訓(xùn)。

3.5 要做好課堂教學(xué)程序建設(shè)，以及多媒體教學(xué)效果反饋評估。農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)的目的就是為了能發(fā)揮多媒體對學(xué)生的吸引力，增加學(xué)生知識思維構(gòu)建，增強知識見聞等，也為了使農(nóng)村小學(xué)語文提高教學(xué)的效果，但在實際應(yīng)用中我們很難根據(jù)一般情況來考察所取得的效果，為此我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、眾多家長、以及學(xué)生制定讓人滿意的適合農(nóng)村學(xué)校的效果反饋評估體系。效果評估首先應(yīng)該從教師多媒體技能培訓(xùn)開始，針對培訓(xùn)的教師隊伍制定培訓(xùn)目標(biāo)，確保目標(biāo)的有效性。有明確評估體系和監(jiān)督才能使得小學(xué)語文的多媒體教學(xué)各種工作落到實處，進而在考核學(xué)生方面也要和新課改接軌，把考試成績淡化，重點評估考察學(xué)生聽、說等表達能力，這樣才能進一步使得農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)在有效性方面有突破。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)想要起到促進作用，需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)改革中的各種問題，加強計劃和安排的針對性和目的性，在多媒體材料選擇、使用方式等方面應(yīng)該從農(nóng)村地區(qū)的實際問題上做好細致工作，在教師信息技術(shù)能力方面加強培訓(xùn)，遵循新課改的原則和方法，把學(xué)生能力發(fā)展和知識學(xué)習(xí)放在同等重要的位置，有針對性的進行一些必要的措施才能實現(xiàn)多媒體教學(xué)有效性的提高，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

參考文獻：

[1] 方穩(wěn)林. 淺談如何提升影視資源在教學(xué)中的利用效率[J] 發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化）. 2015（08）