如何激發(fā)學生學好初中語文

師倫

摘要： 新一輪課程改革正在如火如荼的開展著，新課標要求教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。然而初中語文教學長期采用"課堂+課外練習"的傳統(tǒng)教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學生學習語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中增"趣"添"味"是一種很有實效的做法。

關(guān)鍵詞： 初中語文；學習興趣；學習方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0124-01

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎(chǔ)。語文是開放性的，在生活中語文無處不在。要想學好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？

1.首先讓學生對語文學習更感興趣

1.1 變語文教學目標為學生的主體需要。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學生學習語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著以前積累的老底夠了，"我不需要學了"，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的"空洞"，產(chǎn)生"我想學，我要學"的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學生中搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材，把班級分成6個組，一個小組負責一單元課文和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負責把本單元里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，這以后，有一些學生還自覺梳理了所有課本里的知識材料，他們再也不認為課本無用了。因此，教者要善于把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。

1.2 在課堂教學中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里"賦"與"興"手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關(guān)于"賦""比""興"的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講"賦"和"興"時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講"賦"時，在解釋了"賦"的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引用了《小芳》的歌詞："村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……"指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的"賦"。講"興"時，我引了《纖夫的愛》的歌詞："天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想"，講清了"先言它物以引起所詠之辭"的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調(diào)動了學生復(fù)習語文的興趣。盧梭說："教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西。"我想，語文老師在課堂教學中真的能化"壓力"為"魅力"，讓"學生喜歡你教的東西"，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，進而走向積極。

2.改變傳統(tǒng)的教學觀念

觀念決定行為，舊的觀念與教學方式很難改變，必然對新教學方式實施產(chǎn)生制約。馬克？吐溫說過："當你手中唯一的工具是一把鐵錘的時候，世界上所有的東西在你看來都變成了鐵釘。"學生是有思想、有思維能力的人，不是鐵釘，不能以過去單一灌輸?shù)姆绞阶鳛楣ぞ撸寣W生被動、痛苦地學習。應(yīng)該提高學生的認知能力，并快樂自主地學習。著名數(shù)學家哈爾莫斯說過："最好的學習方法是動手――提問，解決問題。最好的教學方法是讓學生提問，解決問題，不要只傳授知識――要鼓勵行動。"要把學生看成是教育的重要資源，要激發(fā)調(diào)動這一資源，教師就需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立"先學后教"的意識。此外，教師還要對學生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度，相信學生具有自我負責的精神，以及獨立學習、自我實現(xiàn)的愿望，以人生幸福追求人性化教育。

3.掌握好的學習方法

學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如，抄錄精彩片段、吟誦古詩、隨時寫下精彩瞬間等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面。譬如，社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān)，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子――倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，這里不多做贅述了。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。

4.讓學習的主人掌握學習的自主權(quán)

孔子曰："學起于思，思源于疑"。先學后教，以學定教正是要給學生創(chuàng)造一個他們相對自由的學習情境，而不是先行做出"想要他們做什么的規(guī)范"。"先學后教"的教學模式，倡導(dǎo)教學以學生為主體，學生自主學習。以往我們的教學總是在自覺或不自覺中實施以教師為中心的角色，學生很少有機會自主學習。而現(xiàn)在認識到，只要給予學生自主學習的機會，就能提高學生的自主學習能力，就能提高教學質(zhì)量。雖然，這在起步階段會產(chǎn)生"費時費力"的現(xiàn)象，但那只是暫時的。只要你不斷反思、總結(jié)，鍥而不舍地愿意在培養(yǎng)學生自學能力上下功夫，那么，用不了多久，學生就會慢慢地學會學習，而且在"學習"這條路上他們和我們都會越走越輕松。所以，在語文教學中，要做到"先學后教"，就要保證學生有自主學習的機會。

5.鼓勵學生創(chuàng)造性思維與逆向思維

學習語文要具有創(chuàng)造性思維與逆向思維，創(chuàng)造性思維是指在學習過程中，特別是在文本教材的學習中，從自己的角度感知作者的情感走向及情感的表達方式，通過自己的理解感受，提出自己的看法觀點。逆向思維是從相反的方向理解文本教材，從結(jié)果反推造成結(jié)果的因素，看待事物往往更客觀、更全面。漢語是凝聚了華夏民族五千年的智慧結(jié)晶。因此，在教學中，教師一定要鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和逆向思維，學習語文最害怕的就是人云亦云，不敢提出自己的觀點、看法，"唯唯諾諾"是不可能學習到語文的精髓的。

6.重視閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

初中語文教學，要重視閱讀教學，從而培養(yǎng)學生閱讀習慣。閱讀是語文學習的基礎(chǔ)，閱讀量的多少，很大程度上決定了語文水平的高低。諺語"開卷有益"，杜甫名句"讀書破萬卷，下筆如有神"無不說明了閱讀的好處。大部分初中生的語文能力低，其中閱讀量少是最為重要的一個原因。因此，教學中要重視閱讀教學，那么，重視閱讀教學，培養(yǎng)學生閱讀習慣？筆者認為，可以在班級設(shè)立一個小書架，方便學生閱讀。鼓勵學生在閱讀時勤做筆記、記錄讀書感想。還可以每周舉辦一次"讀書交流活動"，讓學生暢所欲言，談?wù)撟x書心得。

總之，語文教學是整個初中階段教學的重點，是學生進一步學習科學文化知識的基礎(chǔ)前提。在教學中，通過激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生在學習時的創(chuàng)造性思維與逆向思維，以及重視閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，這些教學方法的實施，對提高初中語文教學質(zhì)量、增強初中生的語文能力有很大幫助。