淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴

徐慧萍

摘要： 英語(yǔ)是世界性的通用語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)知識(shí)的一門(mén)工具。教育部把英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語(yǔ)教師要把握教學(xué)的規(guī)律和學(xué)科的特點(diǎn)，才能有良好的教學(xué)效果。我根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0159-01

1.英語(yǔ)教師要有良好的素質(zhì)

1.1 英語(yǔ)文化知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，英語(yǔ)教材也比較簡(jiǎn)單，但教師如果沒(méi)有扎實(shí)系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)是很難勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的。英語(yǔ)教師應(yīng)具有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，自然流利的口語(yǔ)和簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言，以幫助小學(xué)生從小打下良好的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。另外，還要了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，尤其是小學(xué)生感興趣的西方節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式等方面，對(duì)它們進(jìn)行深入透徹的了解和掌握，能很好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

1.2 良好的職業(yè)道德。教師是"人類靈魂的工程師"，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為人師表的楷模。教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)會(huì)在無(wú)形中感染學(xué)生，學(xué)生從教師身上受到啟發(fā)，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的思想道德。教師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂上精神飽滿，對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心，與學(xué)生交朋友，成為他們的良師益友，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感和崇拜感，愿意接受教師的教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)積極。

1.3 教育專業(yè)理論素養(yǎng)。小學(xué)教育對(duì)象的特殊性，決定了新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)較好地掌握小學(xué)教育學(xué)、比較小學(xué)教育、兒童心理學(xué)和外語(yǔ)教育心理學(xué)等知識(shí)，尤其是具備將小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理特征與小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的能力。同時(shí)教師應(yīng)積極關(guān)注基礎(chǔ)教育改革，關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)課堂，了解小學(xué)生的新思想、新要求，了解我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)及最新的教學(xué)理論和方法等，通過(guò)各種途徑的教育進(jìn)修和培訓(xùn)，這樣，才能適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教育的新發(fā)展，更好地指導(dǎo)教學(xué)。

2.精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

古人云；"人皆尋樂(lè)，誰(shuí)肯尋苦？讀書(shū)雖不如嬉戲樂(lè)，然書(shū)中德有樂(lè)趣，亦相從矣"。張思中教學(xué)法也提倡"寓教于樂(lè)"，事實(shí)也無(wú)數(shù)次證實(shí)樂(lè)趣產(chǎn)生吸引力。要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，首先要求教師精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，所以對(duì)課的設(shè)計(jì)也要不拘一格。語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)盡量有節(jié)奏感；教學(xué)方法多樣化；語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合；游戲、歌曲穿插其中……。小學(xué)英語(yǔ)因沒(méi)有現(xiàn)成的教案可供參考，所以更需要我們勇于挖掘，創(chuàng)新。在教lift，right時(shí)，我把兔子舞結(jié)合起來(lái)叫他們邊說(shuō)邊跳，"left，left，right，right，front，behind，go，go，go"，不一會(huì)一個(gè)個(gè)都已記得滾瓜爛熟。另外，我覺(jué)得教學(xué)生一些相關(guān)的西方風(fēng)俗，及西方人的行為習(xí)慣有助于提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如body language，告訴他們：手掌伸直，另一只手的食指垂直放在掌下表示stop；大拇指與食指圍成圈，其他手指伸展表示OK；大拇指與食指圍成半圓，其他手指伸展表示W(wǎng).C；食指與中指成V型伸展，其他手指握成拳表示Victory……并自己帶頭及要求學(xué)生時(shí)時(shí)運(yùn)用這種身體語(yǔ)言。再如節(jié)日文化，在圣誕節(jié)裝飾一棵圣誕樹(shù)，請(qǐng)一位"圣誕老人"叫他們唱"Merry Christmas"；新年到了掛幾個(gè)燈籠唱唱"Happy New Year"；愚人節(jié)不妨跟他們開(kāi)開(kāi)玩笑，如把鹽、醬、辣椒攪拌，自己示范用食指蘸一下，然后把無(wú)名指放在口中嘗味，再教學(xué)生試做，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)上當(dāng)把食指伸進(jìn)口中，叫辣，這樣不僅可以讓他們體念"April's fool"，還可以提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)，不亦樂(lè)乎？

3.明確要求，一貫堅(jiān)持

蘇霍姆林斯基說(shuō)"要盡量多的要求一個(gè)人"，老師的希望是對(duì)學(xué)生的一種信任和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生提出明確、有可行性的要求，并在他們還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)前不時(shí)地重申，在學(xué)生失望時(shí)鼓勵(lì)他們，在他們遇到麻煩時(shí)幫幫他們，勉勵(lì)他們通過(guò)嗎努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在我教的雙語(yǔ)班里有一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)猜謎語(yǔ)時(shí)能很快猜到答案，但上課很不認(rèn)真，作業(yè)無(wú)法正常完成，無(wú)論我怎么批評(píng)都無(wú)濟(jì)于事。不料我一次不抱希望的希望竟完全改變了他，班里來(lái)了一位插班生坐在他旁邊，我說(shuō)"Frank，教教新同學(xué)！"沒(méi)想到他來(lái)了真的，于是那天我表?yè)P(yáng)了他，并單獨(dú)教了他還沒(méi)掌握的內(nèi)容，要求他作新同學(xué)的榜樣，時(shí)時(shí)幫助他，慢慢地他變了，而我依舊不不時(shí)地在他的作業(yè)本上寫(xiě)上我的贊語(yǔ)和要求，現(xiàn)在他不僅上課認(rèn)真，發(fā)言積極，作業(yè)清楚，而且在我的指點(diǎn)下學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)、閱讀課外材料、聽(tīng)英語(yǔ)報(bào)道等。這以后我常個(gè)別地對(duì)不同的學(xué)生通過(guò)不同的方式提一些不同的要求，并時(shí)時(shí)督促、鼓勵(lì)他們，效果甚佳。

4.利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的"黑板+粉筆"的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出："利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像 片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。"所以作為現(xiàn)代教 育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣 ，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教"學(xué)習(xí)用品"一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)"pen"和"pencil"這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直 觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到"職業(yè)"類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出 一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí) 物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音， 認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在 教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫 聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀"cow"，"dog"，"cat"，課堂上響起 了"哞哞"、"汪汪"、"咪咪"等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快 的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄 像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上 、停車場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑 會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使 學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力 ，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂(lè)事，學(xué)生又何樂(lè)而不為呢？

總之，教而有法，但教無(wú)定法。在教學(xué)路上，永遠(yuǎn)有探索不完的課題，嘗試不完的方法，挖掘不完的收獲，那就讓他們繼續(xù)探索、繼續(xù)嘗試、繼續(xù)挖掘吧。