變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

安常勝

摘 要：很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，討厭學(xué)習(xí)，甚至拒絕學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能使學(xué)生再主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為感恩教育、良好的同學(xué)關(guān)系、平等的師生關(guān)系、良好的心理環(huán)境等都是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；主動(dòng)學(xué)習(xí)；因素

積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，善于交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的人際關(guān)系，永不言棄、追求卓越的心理品質(zhì)，富有激情、形式多樣的課堂教學(xué)等都是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要因素。

一、感恩教育是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素

感恩不僅是回報(bào)意識(shí)，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)；感恩不僅是一種傳統(tǒng)美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件。懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)，能知恩感恩也是懂得真善美、分辨是非的最起碼的覺(jué)悟要求。“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛(ài)的感情基礎(chǔ)。應(yīng)試教育使學(xué)生的厭學(xué)、叛逆、網(wǎng)癮、冷漠等問(wèn)題日漸嚴(yán)重，學(xué)校的德育面臨越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，走進(jìn)孩子的心里，給學(xué)生傾訴的機(jī)會(huì)，讓師生相互理解、彼此反思，成為投身教育人士不懈努力的方向。教育學(xué)生勵(lì)志成才不能靠說(shuō)教，有效的辦法之一是先激起學(xué)生最深刻的對(duì)父母的天然恩情的憶念，以此喚醒其良知，激發(fā)出充滿人性光輝的美好情感——感恩。所以，學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激朋友的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人甚至感恩給我們所經(jīng)歷的坎坷。感恩勵(lì)志教育就發(fā)展成為面向?qū)W校德育的一種創(chuàng)新形式和有益補(bǔ)充。感恩勵(lì)志教育能非常好地凈化到學(xué)生的心靈，有效激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、良好的同學(xué)關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性基本條件

孩子與同伴之間的交往，同親子交往、師生交往不同，是一種地位和權(quán)利平等的人際交往。心理學(xué)研究一致認(rèn)為，與同齡人交往對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有重要的作用，而且不可替代。

同學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間最重要的伙伴，改善同伴關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。良好的同伴關(guān)系有利于孩子認(rèn)識(shí)自我。由于同伴交往的平等性，同伴的反饋更加客觀，孩子更容易接受。孩子在同伴交往中能更清晰地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。良好的同伴關(guān)系有助于孩子社交技能的發(fā)展。這是孩子學(xué)習(xí)如何與他人交往的重要練習(xí)場(chǎng)所。良好的同伴關(guān)系能為孩子提供安全感、歸屬感，讓孩子獲得情感和社會(huì)支持。由于孩子更可能與跟自己相似的同學(xué)成為朋友，那么孩子與朋友更可能面對(duì)相似的生活、學(xué)習(xí)、心理問(wèn)題。向同伴訴說(shuō)、分享喜怒哀樂(lè)等能讓孩子獲得精神上的支持。為學(xué)生營(yíng)造和睦的人際氛圍，創(chuàng)造更多同伴交往、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、平等的師生關(guān)系是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

教學(xué)中教師與學(xué)生是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是民主、平等、合作的關(guān)系，學(xué)生不是教師施加影響的消極的、被動(dòng)的對(duì)象，而是積極主動(dòng)的對(duì)象。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，建立新穎的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要作用。

教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師生關(guān)系。學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中也有一個(gè)情感經(jīng)歷的過(guò)程，為什么學(xué)生偏愛(ài)那些善于溝通師生情感的教師？這一方面是受教師本身人格魅力的影響，另一方向也是和教學(xué)過(guò)程中和諧的氣氛分不開(kāi)的。學(xué)生和教師都是教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)的影響，只有在教師啟發(fā)引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，“教師教、學(xué)生學(xué)”的觀念在部分學(xué)生頭腦中依然存在，因此，我們必須喚醒他們的主體意識(shí)，讓他們?nèi)巳藙?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)參與教學(xué)雙邊活動(dòng)，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下悟出道理，得出結(jié)論。教學(xué)中，教師要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，仔細(xì)研究教法，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，多一些民主，少一些包辦；多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)，少一些講解、問(wèn)題分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。

師生間具有親和力，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此教師要想方設(shè)法拉近師生之間的距離，有了情感基礎(chǔ)，與學(xué)生之間的關(guān)系融洽了，這樣學(xué)生才能從心靈深處接受你、認(rèn)可你，從而使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，更樂(lè)于主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)每位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得以發(fā)揮，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

四、良好的心理環(huán)境是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力

學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，這種心理能動(dòng)狀態(tài)包括認(rèn)識(shí)的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強(qiáng)度等。學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是影響知識(shí)、技能掌握和智能發(fā)展的一個(gè)重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

當(dāng)個(gè)人和群體因缺乏某種刺激時(shí)會(huì)呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，對(duì)這種不平衡狀態(tài)以及要求達(dá)到新的平衡的體驗(yàn)表現(xiàn)為需要。人們從事各種活動(dòng)的目的產(chǎn)生于需要，活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也產(chǎn)生于需要。活動(dòng)動(dòng)機(jī)是需要的具體表現(xiàn)形式，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須從學(xué)生的需要入手，想方設(shè)法闡明所學(xué)知識(shí)與他們未來(lái)的生活、未來(lái)的發(fā)展的利益關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，以推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在學(xué)有所得中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探求新知識(shí)的熱情。就會(huì)成為學(xué)生較穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。