“留守兒童”習作現狀及提高習作水平的策略

王世吉

摘 要：“留守兒童”的習作水平提高不快，是因為他們對此不懂怎么寫，只有充分激發學生習作的興趣，讓他們知道習作是什么，學生才會樂意去學，主動去寫，才能逐漸提高習作水平。

關鍵詞：“留守兒童”；習作現狀；策略

一、“留守兒童”習作現狀

本人長期從事“留守兒童”教育，發現農村其習作現狀如下：1.農村小學的“留守兒童”習作抄襲嚴重，題材雷同。2.“留守兒童”習作的內容空洞、語言貧乏、不通順。許多“留守兒童”的習作，記事、寫人平鋪直敘，就像一部照相機機械反映事物，對于人物的動作語言、神態心理等一律沒寫。如要求描寫同學（老師、家長）的外貌、性格、愛好。有個學生這樣寫：“趙嘉祥比我高一點，他平時不愛活動。他愛穿藍色的校服。”寫得非常的簡單，活生生的人變成了木偶一樣。3.習作說假話、大話、空話、不說真話。說真話，說實在的話，說自己的話，不說假話，不說空話，不說套話，不僅是對習作的要求，也是對做人的要求。但在教學實際中，習作變味了：不好的說好了，不美的也說美了。4.習作想象脫離實際，不合理。

二、提高習作水平的策略

教材、社會、教師、學生四個因素制約著習作教學的發展，而教材、社會因素對我們教師而言是無法改變的。就教學而言，我們只能從教師和學生這兩個因素著手，以往的論文都是從學生的角度來展開，本文則試圖從教師的角度來論述。教師在習作教學中的引領作用至關重要，作為教師，要把習作教好，必須弄清為什么教習作，習作教學教什么以及習作教學怎樣教三個環節，習作教學的這三個環節是緊密聯系的有機整體。每次習作教學，教師都應弄清這三個環節，把這三個環節中的每一個環節做好，做細，缺一不可。

環節一：為什么要教習作

教師每一次習作教學，必須要明確為什么要教習作，也就是教學目的是什么？如果教學目的不明確，教學活動就會偏離正確的方向，高水平的教師都懂得教學目的的重要性。在教學工作中，忙忙碌碌，無視教學目的，是教學水平不高的典型表現；違背正確的教學目的去組織教學活動，更是必須克服的一種危險的教學傾向。習作教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為了全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。“小學生的作文能力是語文素養的綜合體現。”《語文新課程標準》也指出“全面提高學生的語文素養。”這就是我們要進行習作教學的目的。

環節二：習作教學要弄清教學生什么內容

教什么是非常重要的，是教學生寫什么和怎么寫的問題，是解決學生不會寫和怎樣表達的重要環節。教什么主要指的是“指導學生學會運用文字寫作以及形成與之相適應的寫作態度和習慣。”習作教學中的教什么，具體來說有以下幾個內容：

1.教書與育人結合。習作教學是全面提高學生素質的重要途徑。教師要有意識的將教作文與教做人結合起來，既要教學生作文，又要教學生做人。教書育人是每個教師義不容辭的責任。在習作教學中，我們應該做到以下幾個方面：（1）從習作中把握學生的思想脈搏，及時引導教育。習作是學生語言文字表達能力和認識能力的綜合體現。在批改習作時，不僅要注意學生的語言文字表達能力，還要注意學生在語言文字中反映出來的思想認識。從習作中發現學生文明的語言，美好的心靈，對生活的獨到見解，創造性的思維火花，就通過批語加以贊揚，通過講評加以表彰，使得好的思想品德得到發揚光大，激勵學生熱愛生活，積極向上，努力探究與發現。在習作中也可能會出現消極錯誤的東西，教師要循循善誘，引導學生用正確的觀點和思想方法去觀察分析社會現象，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。進行習作教學，教師應做到既目中有文，又目中有人，時刻不忘所肩負的育人重任。（2）培養學生說真話，不說假話。《語文課程標準》指出：“在寫作教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、套話。”說真話，說實在的話，說自己的話，不僅是對習作的要求，也是對做人的要求，教師要把握住這個標準，從學生的實際出發，隨時加以指導。（3）培養學生勤奮誠實的學風。教師要經常表揚勤觀察，勤動筆，勤修改的學生，也可以通過一些古今名人勤奮好學的故事激勵學生。現在可供小學生閱讀的書籍相對較多，為學生提供了豐富的精神食糧。但也給一些不愛動腦筋的學生提供了抄襲的方便。教師在批改習作時，如發現抄襲現象，應及時進行教育，鼓勵學生獨立思考，做誠實的人。

2.教學生認識事物。習作中出現語句重復，順序混亂等現象，主要是學生沒有按一定的順序觀察事物。教師應從以下幾個方面指導：（1）指導學生集中注意，全面仔細地觀察。這就要啟發學生調動各種感官，去感知和認識事物。（2）指導學生按一定的順序，有重點的觀察。依據事物存在的狀態，觀察事物有兩種基本的順序，一種是按照空間順序觀察，多適用于靜態觀察。根據不同對象，依照一定順序進行觀察，不僅能使學生觀察得全面細致，而且有助于抓住觀察的重點，否則東看看、西看看，學生只能得到雜亂無章的印象。（3）指導學生用比較的方法，學會捕捉事物的特點。世界的事物千差萬別，變化無常，指導學生觀察，要在全面觀察的基礎上，聯系同類事物或同一類事物在不同時間的發展變化，進行分析比較，以便捕捉到事物的特點，只有這樣，才能具體深刻地認識事物。（4）指導學生進行聯想和想象，豐富觀察的感受。學生的想象之鳥一旦高飛，腦中就會浮現出新穎、生動的意象。