關(guān)于改進初中物理教學方法的思考

陳江濤

摘 要：在新課程改革的大背景下，初中物理教學的當務之急就是更好的提高教師的自身素質(zhì)，從而提高教學的質(zhì)量。教師團隊首先需要在觀念上進行改善，不斷地提升自身的專業(yè)技能水平、教學手段和教學方法。本篇文章從自身多年的教學經(jīng)驗實踐出發(fā)，針對如何改善初中物理教學水平簡要的談以下幾點看法。

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；教學方法

一、初中物理教學存在的問題以及原因分析

目前我國的初中物理教學當中的確存在著很多的問題，比如教學方式的枯燥、教學方法的落后，老師單純的在講臺上講課根本不會提起學生的興趣。這些原因都會導致學生在難度較高的學科上成績大幅度下滑，具體分析主要就是以下兩點：

（一）教學方式的枯燥無味。新的物理教材修改以后，一部分物理教師其實并沒有認真的進行深入的研究，教學方法還是以前的，并沒有發(fā)生任何改變，還是跟以前的教學方式一模一樣。老師還是在單一的講，學生還是被動的聽，跟學生的互動交流非常少，考試之前就來一個題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量的作業(yè)進行練習。這樣老套的教學方法，勢必會使學生失去學習物理的興趣。

（二）學生心理的不適應。雖然小學升初中只是一年的變化，但是學生的心理卻會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，在小學的階段還是孩子的心態(tài)，但是一旦到了初中就意味著不再被當成兒童來對待。所以，在剛升初中的時候，學生的好奇心驅(qū)使他們對學習很感興趣，不過隨著時間的推移，學生的熱情會慢慢的變淡，開始變得不穩(wěn)定，從而會導致一些學生的成績出現(xiàn)較大的下滑的現(xiàn)象。

二、提高初中物理的教學方法的思考

（一）培養(yǎng)學生學習的興趣。“興趣是最好的老師”。學任何東西都會感覺到困難，但是一旦你對這種東西感興趣的話，那么這些困難就會變成樂趣，這句話用于物理教學上非常的合適。其實簡單來講，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，任何的物理理論的產(chǎn)生都是基于對自然現(xiàn)象的模擬實驗。一旦學生有了興趣，就會在興趣的驅(qū)使下對物理萌生求知欲，這樣也能夠加深對物理的印象。所以，物理教學的過程中，老師一定要多運用不同的實驗，設(shè)定一定的物理情景，讓學生能夠親眼所見，這樣不僅能夠加深對知識點的記憶，還能夠不知不覺的提升學習物理的興趣，從而提高物理成績。

任何人在愉悅高興的心情下，思維活動會更加順利的展開，記憶也會更加穩(wěn)固。有了興趣，學生的注意力也會大幅集中，學習效率就會相對提高，并且表現(xiàn)出學習的積極性和創(chuàng)造性。

（二）提升學生對物理的重視性。我國古代有一句俗話叫做“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”學好初中物理，教師授課只是一個客觀的因素，最重要的還是在于學生自己。只有學生自己開始慢慢重視物理，提高對物理學習的興趣，才能夠更好的掌握物理知識。從小學的學習一下子轉(zhuǎn)移到初中的學習，對于學生來講，物理是一個全新的學科，是陌生的，需要他們接受新的學習方式，并且讓他們意識到物理學習的重要性。總而言之，教師或者家長一定要給學生灌輸這樣的思想。

（三）讓學生培養(yǎng)良好的學習方法。“授人以魚，不如授人以漁”。老師要教給學生的不只是要讓他們學會怎樣才能考高分，而是要交給他們學習物理的方法，能夠讓他們提高學習效率。最重要的是，讓他們在學習物理的路上堅持下去。初中是培養(yǎng)學習方法最重要的一個時期，好的學習方法不但可以提升學習物理的興趣，而且還能夠大大的提高學習的效率，形成良好的循環(huán)。

具體來講，老師首先要改變以往以布置書面作業(yè)為主的教學方法，要培養(yǎng)學生以實驗實踐為基礎(chǔ)的學習能力，培養(yǎng)學生的動手能力，多一些與學生的互動和鼓勵，不要僅僅拘泥于物理考試。

三、大力推行情境化教學

美國有位教育學家說過，學生的思維產(chǎn)生與發(fā)展絕大部分是會受教學環(huán)境的影響，老師們應該把課堂當成學生情緒發(fā)展的訓練場，為學生的心理發(fā)展提供可控的良好氛圍，這樣才能夠激發(fā)他們學習的興趣。要演示物理教學當中直觀性較強的實驗，通過各種巧妙的疑問，對學生進行“提問”，慢慢地去引導他們找出答案，最終達到學生思維能力和創(chuàng)造能力提高。

四、總結(jié)

物理學科是一門綜合類的自然學科，它需要教師具備純熟的專業(yè)技能以及相關(guān)學科知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。所以，新課程改革對于教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了更高的要求，教師一定要繼續(xù)不斷地學習，不斷地充實完善自己，才能引導學生更好的發(fā)展。

科技在飛速的發(fā)展，相對應的物理研究也會不斷地涌現(xiàn)，更多的物理科學知識自然而然地會融入到新的教材當中。因此，教師需要學習這些新的知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不僅要提升專業(yè)技能，還要提升自己的人文素養(yǎng)。總之，新課程對于教師的能力要求是嚴格的，除了以上兩點之外，還要具有與人交往合作的能力、信息技術(shù)與教材的整合能力以及教學研究能力等等。

中學物理教師想要成為21世紀的合格教師，對于學生，一定要激發(fā)其積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，這樣才能夠培養(yǎng)出更加適合我國現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的全面型人才。

參考文獻：

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