如何培養學生學習語文的興趣

趙永軍

摘 要 積極創設情景，培養學生學習興趣，誘導學生學習興趣，保持學生學習興趣，激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與教學內容有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學生學習的動機，培養學習的興趣。

關鍵詞 興趣 情感 培養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0033-01

語文是一門應用廣泛，最接近生活，內容豐富多彩，最有興趣的學科，語文也應該是學生最感興趣的課程。培養學生的學習興趣，提高教學質量，是我們教學工作者研究的重要課題。在實際的教學中，語文教師要充分調動學生思維的主動性和積極性，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。

一、積極創設情景，培養學生的學習興趣

興趣是指個人因對客體積極傾向所產生的情緒緊張態度。興趣也叫求知欲，往往是學生學習積極性、主動性的源泉。一個學生如果對語文學科產生了濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，就會如饑似渴地鉆研，就會專心致志地聽講，就會認認真真地完成作業，其學習潛能就會充分地挖掘出來。學生學習語文的興趣越濃，學習的積極性就越高，語文成績越好，這是毋庸置疑的就教學規律。由此看來，在語文教學中培養學生的學習興趣是非常重要的，它能夠使學生輕輕松松地克服學習中遇到的困難。自由的由被動地接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。

我國教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他強調教學要做到使學生“好之”“樂之”，也就是要注意培養學生的學習興趣。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與教學內容有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，也容易激發起學生學習的動機，培養學習的興趣。所以在教學過程中，教師首先要做有心人，要根據學生的不同性格、實際能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學習興趣的目的。當然備課時也要根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同學生分別要求。也可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創設特定的情境，去感染學生，通過一定的情感調控，架起學生與作者之間的橋梁，引導學生沉浸在所描述的情感氛圍之中，讓學生與老師產生情感共鳴，主動學習內容，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。當然中學語文課堂教學不能僅僅局限于研究教材本身，研究課堂教學組織，還應該研究教學主體，即研究活生生的學生，運用各種不同的方法與策略來激發學生的學習興趣。

二、采用各種方法，誘導學生的學習興趣

在教學過程中很多教學內容都能引起學生學習的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣。

1.懸念激趣。良好的開端是成功的一半，成功的導課能迅速讓學生進入學習狀態，激發學生的學習興趣。

2.討論交流，培養興趣。每個學生都參與討論交流，生與生之間都進行合作爭議，氣氛活躍，個個都能表現自己，人人都體驗到成功的喜悅。同時，學生在交流活動中相互啟發，相互補充，形成多項信息交流，用討論交流來探究學習，有利于學生克服膽怯的心理障礙，大膽參與，發揮學生的主動性，同樣也是培養學生與別人合作、共事、學習怎樣做人的重要途徑。

3.游戲活動，增強興趣。愛游戲是學生的天性，在語文教學中，把游戲活動引入課堂，寓知識于游戲之中，讓學生運用知識開展饒有興趣的游戲，在輕松愉快的游戲之中，進一步學習掌握知識。這樣，學生在玩中學，學中玩，玩得主動，玩得開心，從而增強了學習興趣，收到了事半功倍的學習效果。

三、上好每堂課，保持學生的學習興趣

教師認真備好課，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好上活，上得有趣。讓學生回味無窮，這樣才能起到保持學生學習興趣的作用。

作為教師，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。